Animadas de un salon de clases 21161

Linea del tiempo evolución de la didáctica

  • 343

    Aristóteles

    Aristóteles
    Aristóteles (siglo IV a. De C.) Dijo este pensamiento que después fue repetido por otros: "Nada hay en el entendimiento que antes no haya entrado por los sentidos".
    enseñaba a sus estudiantes a ser pensadores críticos a las hora de conversar y de esta manera a reflexionar.
  • 400

    Sócrates

    Sócrates
    Sócrates (siglo IV a. De C.) creó la mayéutica, o sea arte de hacer nacer ideas mediante preguntas, es decir, lograba, provocando la reflexión que el interrogado descubriera por si mismo la verdad., Guiado por las preguntas a que lo someía.
  • 470

    La didáctica desde la Grecia Antigua y su transición

    La didáctica desde la Grecia Antigua y su transición
    Podemos identificar la didáctica desde los tiempos de la Grecia Antigua, pasando por Roma, por la propia Edad Media y por supuesto por el siglo XVII.
    La antigua Grecia cuna de la profesión docente, su legado dejó 3 aspectos valiosos:
    +Etimología término didáctica.
    +Concepto de educación
    +Los métodos de los primeros profesionales.
    Legado Romano.
  • 476

    Didactica en la Edad Media

    Algunas características
    -Necesidad de la educación natural: desarrollo espontáneo.
    -No estricta disciplina.
    -Valorar al niño: modo propio de pensar y sentir.
    -Curiosidad: conduce al descubrimiento.
    -Estimular en el niño el deseo de aprender.
  • 509

    Didactica en roma

    Didactica en roma
    La educación en la Antigua Roma, desde los últimos siglos de la República romana, era un mecanismo vinculado a la élite social, que proporcionaba a sus hijos una educación al modo griego. En la imagen vemos un Relieve que representa un maestro con tres discípulos (ca. 180-185 d. C.)
  • 528

    monaquismo (pedagogía Benedictina)

    monaquismo (pedagogía Benedictina)
    La educación en la Antigua Roma, desde los últimos siglos de la República romana, era un mecanismo vinculado a la élite social, que proporcionaba a sus hijos una educación al modo griego. En la imagen vemos un Relieve que representa un maestro con tres discípulos (ca. 180-185 d. C.)
  • 1400

    Didactica Tradicional

    Didactica Tradicional
    La modernidad, comprendida entre los siglos XV y XVIII, y caracterizada por un cambio de paradigma, una nueva concepción del hombre y el mundo, respecto de la edad anterior, da origen a una DIDÁCTICA comprometida con la ENSEÑANZA, y con la búsqueda de un MÉTODO que le permitiera al docente ejercer su labor eficientemente.
  • May 18, 1500

    ESCUELA TRADICIONAL desde la Modernidad (Siglos XV-XVIII)

    ESCUELA TRADICIONAL desde la Modernidad (Siglos XV-XVIII)
    Práctica educativa que era metódica, ordenada, magistrocéntrica, enciclopédica y verbalista. El aprendizaje era considerado un proceso repetitivo y la enseñanza una transmisión cultural. La instrucción era sinónimo de formación intelectual. la técnica que utilizaban se llama lección.
  • 1510

    Leonardo de Vinci (1452-1519)

    Leonardo de Vinci (1452-1519)
    Leonardo de Vinci (1452-1519), aludiendo a que en la discusión sólo sabían citar a los clásicos, esto es, que en vez de recurrir al razonamiento apelaban a la memoria, dijo que la experiencia es la fuente del conocimiento
  • Wolfgang Ratke (1571-16

    Wolfgang Ratke (1571-16
    Consideraba que por medio de la didáctica se podía enseñar varios idiomas al mismo tiempo a cualquier edad, fue el iniciador de la enseñanza plurilingüe. Su método de enseñanza se basaba en la observación, y su didáctica en el método rural, con el que propugnaba el aprendizaje a través de la experimentación y el pensamiento inductivo, declaró que la enseñanza forzada, violenta es perjudicial y que las cosas han de enseñarse por la observación y el análisis y el experimento.
  • JUAN ENRIQUE ALSTED (1588-1638)

    JUAN ENRIQUE ALSTED (1588-1638)
    Pedagogo alemán, discípulo de Ratke y maestro de Comenio. decía que la didáctica es el método de estudio para todos y tan necesario como la carta náutica al marino y la regla y el compás al arquitecto.
  • Juan Amos Comenio (1592-1670) "Didáctica magna"

    Juan Amos Comenio (1592-1670) "Didáctica magna"
    Conocido como el padre de la didáctica, pues su obra la Didáctica magna la estructuro como su disciplina estableciendo los primeros principios fundamentales. Su ideal se basaba en que se le podía enseñar todo a todos. Su pensamiento fue influenciado por la Iglesia, en 1618 fue ordenado sacerdote, para ser profesor y rector en ciudades como Pierov y Fulnek, en Moravia, hasta inicio de la guerra de los 30 años, 1638 es invitado a Suecia, y a Inglaterra hasta la revolución Inglesa
  • John Locke (1632-1704)

    John Locke (1632-1704)
    Las bases de su didáctica son el ejercicio y, obviamente, la disciplina, la costumbre de reflexionar y razonar, y así determinar el espíritu de quien se está educando.
    Establece que la didáctica es una técnica para disponer la mente del alumno de tal manera que pueda aprender cualquier ciencia, debiendo partir de la observación directa y la experiencia personal. Los materiales de todo el conocimiento proviene de la experiencia.
  • Jean Jackes Rousseau (1712-1778)

    Jean Jackes Rousseau (1712-1778)
    Didáctica de Rousseau
    Enseñar por el interés natural del niño y no por el esfuerzo
    Educación activa
    Enseñanza intuitiva
    Que en el aprendizaje se base en la conciencia del educando.
    La educación se centra en el niño y sus características.
    El profesor como una guía, sin interferencias con naturaleza del niño
    Educación individualizada
    Rousseau cree que la educación debe de estar en función del desarrollo de cada una de las etapas del niño.
  • Johann Heinrich Pestalozzi (1746-1827)

    Johann Heinrich Pestalozzi (1746-1827)
    Educar es promover la libertad, lo cual implica disciplina y obediencia. propone una educación elemental; necesidad del trabajo manual de la educación. Valora el arte en la educación para niños.
    La didáctica como instrumento o medio de la enseñanza, debe colaborar en el desarrollo de la capacidad de pensar. Obra principal: Diario Pedagógico.
  • Juan Federico Herbart (1776-1841)

    Juan Federico Herbart (1776-1841)
    Contribuyó a la didáctica a partir de sus pronunciamientos acerca de la multiplicidad de intereses, sobre el carácter sistemático de la enseñanza y sobre el desarrollo del interés y la atención de los estudiantes.
  • Siglo XIX - Otto Willmann (1839-1920)

    Siglo XIX - Otto Willmann (1839-1920)
    Renovó la atención pedagógica por las figuras clásicas y transcendentes al estilo de Aristóteles, Platón, San Agustín y Santo Tomás de Aquino, los cuales expresaban que la didáctica tenía que tomar en cuenta los factores individuales, sociales, e históricos para obtener verdaderos progresos en la educación. Sus trabajos sobre Filosofía de la educación y sobre Pedagogía social fueron sólidos y originales.
  • Ovide Decroly

    Ovide Decroly
    Método didáctico: observación, asociación de lo observado y expresión del pensamiento. Centros de interés según las necesidades del alumno. Escuela para la vida por medio de la vida misma
  • SIGLO XX - Nacimiento de la escuela Nueva

    SIGLO XX - Nacimiento de la escuela Nueva
    Aparece una nueva etapa; es el auge de la psicología educacional, se empieza a estudiar al niño, Este siglo se lo llama “siglo del niño” ya que el centro era él.
    La didáctica sigue siendo humanista, hasta mitad del siglo cambia debido a la Guerra mundial.
    Se piensa en una educación basada en el progreso.
  • John Dewey (1859-1952)

    John Dewey (1859-1952)
    Sus objetivos didácticos se basaban en la escuela elemental,
    los niños se involucraran en el conocimiento de la ciencia, historia y arte y que se les enseñara a leer, escribir y pensar de manera científica y estética.
    Por lo que instituye un método educativo basado en la acción, la estimulación de los intereses del niño, y la libertad para las actividades, permitiendo la cooperación grupal de los estudiantes para realizar proyectos educativos.
  • Roger Cousinet

    Roger Cousinet
    Método de trabajo en equipo. Profesor amigo del estudiante. Un aprendizaje activo, participativo y cooperativo, centrado en los estudiantes: Un currículo relevante, relacionado con la vida diaria del estudiante. Un sistema de evaluación flexible. Una relación más cercana y fuerte entre escuela y comunidad. Una formación de valores y actitudes democráticas. Una formación del docente más efectiva y práctica. Un nuevo rol del docente como facilitador.
  • Stephen Kemmis

    Stephen Kemmis
    Didáctica crítica y como investigación para orientar la práctica educativa. Dialectiza la relación teoría-práctica. Propone a los docentes referentes conceptuales y metodológicos para comprender su práctica. La didáctica articulada con la racionalidad crítica y construida desde los docentes con los contextos sociales, sujetos y saberes orientados por un interés emancipador para construir una sociedad más justa.
  • Maria Montessori

    Maria Montessori
    Fue la primera pedagoga que de manera metódica incorpora un círculo creciente de experiencias que se adquieren a través de los sentidos.
    El método Montessori desarrolla funciones motrices e intelectuales; su construcción se realiza a partir de experiencias simples y concretas.
  • celestine Freinet

    celestine Freinet
    Pedagogía activa, el trabajo cooperativo como actividad escolar,
    la escuela como institución que enseñe y sirva para actuar en la sociedad, por medio de la asamblea, diálogo y formación grupal.
  • Paulo Freire

    Paulo Freire
    Profesor como facilitador, alumno activo y participativo. Ambos se educan mutuamente por el dialogo. Dialogo abierto teniendo en cuenta las necesidades del alumno. Didáctica crítica exige otorgar preeminencia a un modo de construcción de pensamiento que, de suyo, deviene u origina otras categorías organizadoras de lo real, en tanto que posibilitan la problematización e imponen una manera de pensar, de atribuir sentidos y formas de vivir la enseñanza. Sentido liberador de la educación
  • Jean Piaget (1869-1980)

    Jean Piaget (1869-1980)
    El desarrollo cognitivo es constructivo no lineal y pasa por etapas de re-organización. La didáctica debe seguir las leyes del desarrollo mental; la psicología genética como soporte para favorecer el crecimiento con la elaboración y aplicación de técnicas educativas.
  • siglo XXI actualidad

    siglo XXI actualidad
    En la actualidad la didáctica se encuentra el HUMANISMO VS. TECNICISMO. El humanismo no trabaja mucho lo práctico y lo tecnicista se usa para planificar prácticas por objetivos.
    Las megateorías: no produce nuevo conocimiento sino que se cuestiona a si mismo, la misma didáctica.
    Las teorías diafragmáticas: son las didácticas específicas. Se basaban más en las diferentes ciencias que en la didáctica. Esto genera una batalla entre la DIDÁCTICA GENERAL y LAS DIDÁCTICAS ESPECÍFICAS.
  • REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

    (184) Linea de Tiempo Didáctica - YouTube. (n.d.). Retrieved November 2, 2020, from https://youtu.be/AfFhdhyiXj8
    Corrientes Didacticas: Modelo de Renzo Titone. (n.d.). Retrieved November 2, 2020, from http://corrientesdidacticas-alomes.blogspot.com/2017/03/blog-post_94.html
    Didáctica – DIDÁCTICA. (n.d.). Retrieved November 2, 2020, from https://mariamontanadotblog.wordpress.com/didactica/
  • REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

    (184)DIDACTICA1E100FACULTADHUMANIDADESUSAC.blogspot.com: Planteo Didáctico de JOHN LOCKE. (n.d.). Retrieved November 2, 2020, from http://didactia1e100facultadhumanidades.blogspot.com/2012/02/planteo-didactico-de-john-locke.html
    La didactica: Origen de la didáctica. (n.d.). Retrieved November 2, 2020, from http://la-didactica.blogspot.com/2009/12/origen-de-la-didactica.html
    Pruzzo-, V. (2006). La Didáctica: Su Reconstrucción Desde La Historia. Praxis Educativa, 10(10), 39–49