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Period: 4600 BCE to 28 BCE
Prehistoria
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4000 BCE
Centro de Prehistoria en Extremadura
El Centro de Arte Rupestre de Monfragüe trata de dar a conocer los mejores conjuntos de pintura rupestre esquemática de la Península Ibérica. El centro divide su enseñanza por medio de 4 chozos, en cada uno de ellos se desarrollará actividades con distintas temáticas. En los chozos los alumnos debaten de porque de estas pinturas y se aproximan al método de vida de la sociedad de la época, realizan mezclas con materiales naturales creando pigmentos y hacen maquetas de viviendas del Neolítico. -
Period: 4000 BCE to 28
Centro de Arte Rupestre de Monfragüe.
Las actividades realizadas son apropiadas, ya que en primer lugar se presenta y explica la historia de las pinturas y viviendas de la Prehistoria, así como la sociedad y las actividades que se realizaban. En segundo lugar, los alumnos ponen en práctica estos conocimientos y así aprenden por ello mismos el porqué del uso de ciertos materiales y no otros, las habilidades y destrezas que requerían ciertas prácticas, poniéndose en cierto modo en la piel de nuestros antepasados. -
Period: 27 BCE to 476
Imperio Romano en Extremadura
Las actividades educativas de este centro de interpretación se limitan a exponer la riqueza cultural del momento, por lo que resultan poco prácticas. Las actividades planteadas por el Centro solo favorecen a alumnado: 1. Visual: dado que en Centro consta con multitud de imágenes y objetos propios del Imperio Romano. 2. Auditivo: puesto que el centro consta con un proyector de cine para "llevar" al alumno a la época romana. Esto implica que el alumno kinestésico quede en un segundo plano. -
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Centro de Interpretación Romano de Cáparra.
El alumno kinestésico es aquel que aprende mejor mediante la acción y la creación de su propio conocimiento, al cual, a menudo le conviene un aprendizaje por descubrimiento. Por ello planteamos una actividad en la que los alumnos, con una maqueta de una excavación a escala y un cepillo de dientes y utensilios utilizados por los investigadores, imiten (tras una explicación somera) una excavación real cualquier objeto de cerámina romano (un jarrón, plato...). -
Period: 476 to 1492
La Edad Media
El Medievo es el período histórico de la civilización occidental comprendido entre el siglo V y el XV. Su inicio se sitúa en el año 476 con la caída del Imperio Romano de Occidente y su fin en 1492 con el Descubrimiento de América. -
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Alcazaba de Mérida
De época andalusí, en Extremadura podemos disfrutar de la imponente Alcazaba Árabe de Mérida, la más antigua fortificación musulmana de la Península Ibérica.
Aquí disponemos de la página web para poder adquirir las entradas para su visita:
https://consorciomerida.sacatuentrada.es/es/productos/descripcion/visita-a-la-alcazaba -
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Actividades Alcazaba de Mérida
Realizando una excursión con el fin de que conozcan una parte de la Edad Media Extremeña en persona nos proporcionan material de apoyo para su visita (plano del conjunto monumental y guía temática sobre la alcazaba). El precio de entrada por niño es de 4,2€.
Cabe destacar la escasez de actividades para grupos, sólo nos proporciona visitas guidas por su perímetro. La única actividad que se puede realizar en este lugar es su visita, algo que sorprende viendo la cantidad de actividades posibles. -
Period: 1453 to
La Edad Moderna en Extremadura
En Extremadura este período histórico estará marcado por dos factores: la masiva emigración a América junto con los conquistadores en busca de fama y riquezas, y la guerra con Portugal, que enfrentó a la Monarquía Hispánica y al reino rebelde de Portugal.
La guerra no se caracterizó por la lucha de grandes ejércitos sino por incursiones rápidas y pequeñas, cuyo propósito era la destrucción de los recursos económicos de los pueblos atacados y en algunas ocasiones la ocupación de estos. -
Centro de interpretación de Valencia de Alcántara
Como actividad relacionada con la Edad Moderna me ha parecido correcto visitar el centro de interpretación de Valencia de Alcántara.
Esta visita es completamente gratuita, y la complementaremos visitando la muralla de la localidad para que nuestros alumnos puedan entender su función defensiva.
Como propuesta propia, la actividad consiste en observar la maqueta del centro y en grupo planificar una invasión de la localidad, así podremos observar las diferentes versiones de los alumnos. -
Period: to
GALERÍA KERNEL
La galería Kernel es un proyecto que nace en octubre de 2016 de la ilusión y la pasión de sus dos fundadores, Julián Gómez (artista y restaurador) y María Gil (licenciada en Bellas Artes),
por el arte contemporáneo.
Entre sus propósitos, adquiere especial relevancia establecer un discurso de comunicación entre artistas consagrados y nuevos talentos, creando un espacio de calma y reflexión que permita la experimentación, el conocimiento y el disfrute de las obras en todas sus potencialidades. -
ACTIVIDADES DE LA GALERÍA
En la actualidad, no está dotada aun de actividades ni eventos que acerquen esta galería a los niños, ni a ningún otro usuario que la visite. Seguro que con el paso del tiempo, se crearán e iniciaran todo tipo de actividades y eventos para todo tipo de público, el motivo de la ausencia de estos, seguramente es debido al poco tiempo que lleva iniciado este proyecto. -
ACTIVIDADES PROPUESTAS
La siguiente actividad propuesta estará dirigida hacia alumnos de 5º y 6º de primaria. Se
dividirá en tres partes: el trabajo que realicen en la galería (que será unas dos horas
aproximadamente), el trabajo que realizarán en casa y una pequeña presentación en clase de
cada trabajo. -
ACTIVIDADES PROPUESTAS
En la primera parte de la actividad, estarán acompañados por un guía que les explicará y enseñará cada obra de la galería, ellos deberán de recopilar información y hacer una especie de resumen sobre todo lo que han escuchado, y que ha sido lo que les ha parecido más relevante y curioso, de la galería. -
METODOLOGÍA
Aprendizaje significativo: planteamos situaciones que provocan en el niño un conflicto cognitivo a través de actividades atractivas y significativas para que se produzca la adquisición de los nuevos contenidos y se modifiquen los esquemas de conocimiento. Para ello partimos de los conocimientos previos de los niños, intentando conectar con sus intereses y sus necesidades. -
ACTIVIDADES PROPUESTAS
En segundo lugar, deberán de escoger una obra y hacer un
pequeña reflexión sobre que les trasmite y el porqué. Estará acompañada de una foto y se expondrá en clase, delante de todos los compañeros para que cada uno desde su pupitre pueda ver y escuchar todo lo que su compañero ha interpretado en una obra que a priori no refleja más que colores y formas.
