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La gestión educativa surge en Estados Unidos como una disciplina enfocada en la organización y administración de las instituciones educativas, con una fuerte relación entre teoría y práctica.
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En el Reino Unido, la gestión educativa comienza a desarrollarse con enfoques centrados en la eficiencia administrativa y la planificación estratégica en las instituciones escolares.
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En los sistemas educativos centralizados, la administración y la planificación estaban separadas. Los directivos asumían el papel de gestores administrativos, mientras que los docentes se encargaban exclusivamente del trabajo pedagógico.
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El Instituto Politécnico Nacional (IPN) implementa programas de formación profesional para directivos en el ámbito educativo. Se crean opciones de maestría, especialización y diplomados en gestión y desarrollo de la educación, lo que marca el inicio de la profesionalización en la dirección escolar. -
El Estado Mexicano implementa el Sistema Integral de Formación de Docentes, con el objetivo de mejorar la capacitación de los maestros y fortalecer la educación en el país.
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En América Latina, la gestión educativa empieza a implementarse influenciada por los modelos económicos y sociales. En este período, las organizaciones educativas presentan una separación entre la planificación y la administración, donde los planificadores diseñan estrategias y los administradores las ejecutan.
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La educación normal en México se eleva a nivel de licenciatura, reconociendo la importancia de la formación docente y garantizando una mejor preparación de los futuros profesores. -
Durante este período, se implementan tres programas sectoriales de educación pública en México, los cuales refuerzan la formación en gestión educativa para directivos escolares. Se introduce el Programa Escuelas de Calidad (PEC) para mejorar la administración de los centros educativos mediante una autogestión eficiente.
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Entra en vigor el Programa Escuelas de Calidad (PEC), promoviendo un modelo de gestión basado en principios democráticos y en la autogestión de las escuelas. Su objetivo principal es mejorar los resultados educativos a través de un liderazgo compartido, el trabajo en equipo y una planeación participativa. -
Se publican las Reglas de Operación del PEC, estableciendo estándares de gestión escolar que orientan los desempeños esperados en una escuela de calidad. Además, se incorporan mecanismos de evaluación cualitativa para medir el impacto del programa.
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El PEC evoluciona hacia un modelo basado en la gestión educativa estratégica, fundamentado en tres conceptos clave: reflexión, decisión y liderazgo. Su propósito es transformar la organización escolar para mejorar su eficiencia y efectividad.
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La Secretaría de Educación Pública (SEP) presenta el Programa Sectorial de Educación 2007-2012, en el cual se reconoce la necesidad de llevar a cabo una reforma profunda en la educación media superior (EMS) para mejorar la eficiencia terminal y reducir la deserción escolar. -
Se publica el Acuerdo Secretarial 442, que establece la creación del Sistema Nacional de Bachillerato (SNB) dentro de la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS). Su propósito es unificar criterios educativos mediante un Marco Curricular Común (MCC) que garantice competencias básicas en los estudiantes. -
Se emite el Acuerdo Secretarial 480, que establece los lineamientos para la incorporación de instituciones educativas al SNB. Se enfatiza la importancia de contar con infraestructura adecuada, una gestión escolar eficiente y una planta docente capacitada para garantizar la calidad en la educación media superior.