Línea de Tiempo sobre el concepto de pedagogía y teorías del aprendizaje significativo

  • 2017 BCE

    Wikipedia

    Wikipedia
    “el saber propio de los maestros, que les permite orientar
    los procesos de formación de los estudiantes. El saber pedagógico se produce permanentemente cuando la comunidad educativa
    investiga el sentido de lo que hace, las características de aquellos a quienes enseña la pertinencia y la trascendencia de lo que enseña. La pedagogía lleva al maestro a percibir que suceden a su alrededor y a buscar los mejores procedimientos para intervenir crítica e innovadoramente en ellos”.
  • 2017 BCE

    TEORÍA DE LA PEDAGOGÍA

    TEORÍA DE LA PEDAGOGÍA
    LÍNEA DE TIEMPO SOBRE EL CONCEPTO DE PEDAGOGÍA Y TEORÍAS DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO. WILLIAM MANUEL MEDINA.
    PRESENTADO A Mg. HUGO VECINO PICO.
    MÓDULO TEORÍA DE LA PEDAGOGÍA.
    UNIVERSIDAD DE SANTANDER.
    MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA. MAYO 2017
  • 2015 BCE

    Vasco, C. (s/f):

    “la pedagogía es un saber teórico –
    práctico generado por los pedagogos
    a través de la reflexión personal y
    dialogal sobre su práctica pedagógica,
    específicamente en el proceso de
    convertirla en praxis pedagógica a
    partir de su propia experiencia y de
    los aportes de las otras prácticas y
    disciplinas que se interceptan en su
    quehacer” .
  • 2005 BCE

    Rafael Florez.

    Rafael Florez.
    La Pedagogía es una disciplina que estudia y propone estrategias para lograr la transición del niño del estado natural al estado humano, hasta su mayoría de edad como ser racional autoconsciente y libre. Definición tomada de su obra titulada Pedagogía del Conocimiento
  • 1999 BCE

    Zuluaga, O: La práctica pedagógica

    Zuluaga, O: La práctica pedagógica
    Las prácticas de saber se refieren a: Toda modalidad reglada de saber. Las prácticas de instituciones tienen por finalidad la circulación, la difusión, la producción, la adecuación, la distribución y el control de saberes.
  • 1995 BCE

    Bedoya, I & Gómez, M. (1995).

    La pedagogía es considerada una ciencia; es un saber amplio con
    un campo conceptual u horizonte pedagógico conformado por varias disciplinas (currículo, evaluación, didáctica) cada uno con su objeto de estudio. Proporciona un conjunto de fundamentos para analizar y estructurar la educación y los procesos de enseñanza y aprendizaje que median en esta.
  • 1995 BCE

    Diccionario Larousse

    Diccionario Larousse
    Es un conjunto de saberes que buscan tener impacto en el proceso
    educativo, en cualquiera de las dimensiones que este tenga, así como en la comprensión y organización de la cultura y la construcción del sujeto.
  • 1994 BCE

    Rafael Florez Ochoa

    Rafael Florez Ochoa
    Escribe la obra titulada Pedagogía del Conocimiento que se constituye en un aporte contemporáneo de sistematización de la pedagogía, en la que expresa: “La Pedagogía es una disciplina que estudia y propone estrategias para lograr la transición del niño del estado natural al estado humano, hasta su mayoría de edad como ser racional autoconsciente y libre”
    https://www.youtube.com/watch?v=WE4LNcu5MV0
  • 1993 BCE

    Angel Díaz Barriga, la pedagogía como campo abierto y flexible

    Angel Díaz Barriga, la pedagogía como campo abierto y flexible
    abarca las teorías y experiencias de enseñanza orientados
    explícitamente por algún concepto de las ciencias de la educación (sociología de la educación, psicología de la educación, comunicación educativa, antropología de la educación).
  • 1990 BCE

    Carlos Eduardo Vasco

    Carlos Eduardo Vasco
    Dice que: “La pedagogía es un saber teórico práctico generado por los pedagogos a través de la reflexión personal y dialogal sobre su práctica pedagógica, específicamente en el proceso de convertirla en praxis pedagógica a partir de su propia experiencia y de los aportes de las otras prácticas y disciplinas que se interceptan en su quehacer”
    http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/article-167234.html
  • 1990 BCE

    Aprendizaje y práctica pedagógica

    Aprendizaje y práctica pedagógica
    De la práctica pedagógica puede acompañarse de una reflexión sobre su potencial evaluación”
    (De Smedt, 2007). La evaluación pasa a constituirse en una herramienta que permite mejorar la calidad de
    la práctica pedagógica, pues trae un cuestionamiento constante a la racionalidad, aportando así a la focalización tanto del docente como del establecimiento en el logro de su misión institucional, y por ello
    mismo en la mejora constante de la calidad de los aprendizajes de sus estudiantes.
  • 1987 BCE

    Olga Zuluaga, La pedagogía como disciplina

    Olga Zuluaga, La pedagogía como disciplina
    Esta tiene como propósito conceptualizar, aplicar y experimentar lo referente a la enseñanza en la perspectiva de la formación, la autonomía epistemológica de la pedagógica y el reconocimiento del maestro como un intelectual.
  • 1971 BCE

    Benjamin Bloom

    Benjamin Bloom
    Además de otros estudios sobre el aprendizaje, Bloom realizó una taxonomía o clasificación de los objetivos educacionales, tomando en consideración los tres dominios psicológicos involucrados en los objetivos que deben tenerse en cuenta en el proceso educativo: el cognitivo, el afectivo , y el psicomotor ; y las operaciones mentales que en ellos se desarrollan, a las que ordenó jerárquicamente de menor a mayor según su complejidad
    https://www.youtube.com/watch?v=uQfpA_ZXDkA
  • 1921 BCE

    David Ausubel

    David Ausubel
    Postula que el aprendizaje implica una reestructuración activa de las percepciones, ideas, conceptos y esquemas que el aprendiz posee en su estructura cognitiva, también concibe al alumno “como un procesador activo de la información mediante un aprendizaje sistemático y organizado”.
    http://elpsicoasesor.com/teoriadelaprendizajesignificativodavidausubel/
  • 1918 BCE

    Emmanuel Mounier

    Emmanuel Mounier
    Fundador del movimiento
    personalista. Para E. Mounier la clave de una educación personalizada es “una pedagogía cuyo espíritu va orientado a
    cada una de las personas sobre las que incide, para que se realice como tal, es decir, que alcance el máximo de iniciativa, de responsabilidades y vida espiritual, es un compromiso responsable y libre con los hombres de la comunidad social en la que se desarrolla”.
    https://www.youtube.com/watch?v=RIyTLbFB3Ec
  • 1915 BCE

    El Constructivismo

    El Constructivismo
    Ve el aprendizaje como un proceso en el cual el estudiante construye activamente nuevas ideas o conceptos basados en conocimientos presentes y pasados, "el aprendizaje se forma
    construyendo nuestros propios conocimientos desde nuestras propias experiencias". Lo que plantea el constructivismo pedagógico es que el verdadero aprendizaje humano es una construcción de cada alumno que logra modificar su estructura mental.
    https://www.youtube.com/watch?v=dHZb6t2OJJ4
  • 1907 BCE

    El existencialismo

    El existencialismo
    Movimiento filosófico: que son los seres humanos, en forma individual, los que crean el significado y la esencia de sus vidas.
    Emergió como movimiento en ei siglo XX, en el marco de la literatura y la filosofía, heredando algunos de los argumentos de filósofos como Kierkegaard, Heidegger, y Sartre.
    Determina el valor del conocimiento no en relación con la verdad, sino según su valor biológico, contenido en los puros datos de la conciencia.
    https://www.youtube.com/watch?v=kIlGtS1kS9Y
  • 1896 BCE

    Lev Vigotski

    Lev Vigotski
    En el modelo de aprendizaje que aporta, el contexto ocupa un lugar central, considera el aprendizaje como uno de los mecanismos fundamentales del desarrollo. La mejor enseñanza es la que se adelanta al desarrollo y la interacción social se convierte en el motor del desarrollo.
    Introduce el concepto de 'zona de desarrollo próximo' que es la distancia entre el nivel real de desarrollo y el nivel de desarrollo potencial.
    https://www.youtube.com/watch?v=Rqv3NTV-o-w
  • 1880 BCE

    El liberalismo - Sistemas escolares

    El liberalismo - Sistemas escolares
    El fin de la educación liberal es la formación del ciudadano como sujeto portador de derechos y obligaciones a partir de la delegación de su soberanía en los organismos electivos.
    Dos aportes del liberalismo en el nivel educativo:
    el Estado docente y la obligatoriedad escolar. El sistema educativo se convirtió en una vía de ascenso social y de legitimación de las desigualdades.
    Representantes: Dewey, Decroly, Loocke.
    https://www.youtube.com/watch?v=i7ZvPw2EANI
  • 1870 BCE

    Maria Montessori - Función social de la educación

    Maria Montessori - Función social de la educación
    en esta propuesta la educación tiene una función liberadora.El principal objetivo es enseñar a los niños a ser personas autónomas mientras que la educación debe satisfacer las tres fundamentales necesidades del niño: de afecto, de seguridad y de actividad.
    Por otro lado detrás de la gran confianza puesta en la educación, el niño es considerado como un ser moldeable. Ver más en: [Link text] http://www.psicopedagogia.com/articulos/?articulo=350
  • 1859 BCE

    John Dewey

    John Dewey
    ”Si enseñamos a los estudiantes de hoy como enseñamos
    ayer, les estamos robando el mañana"
    Desarrollo el “método experimental”. Este método define su pedagogía que se basa en: “La educación de la destreza individual, de la iniciativa y del espíritu para la adquisición de conocimientos científicos”. Dewey con este método y reflexión, supuso que autores posteriores contemporáneos de movimientos pedagógicos le siguiesen al compartir dicha teoría.
  • 1858 BCE

    Émile Durkheim

    Émile Durkheim
    Una de las estructuras que conforman a la sociedad es el sistema educativo Su enfoque educativo era de manera socialista y científica, por lo que ve a la educación como un fenómeno o hecho social. · La naturaleza humana se obtiene después del acto de su nacimiento siendo una construcción de la sociedad.
    https://www.ecured.cu/Emile_Durkheim
  • 1813 BCE

    Adolph Kolping

    Adolph Kolping
    Sacerdote, reformador social, autor y editor, pastor de almas y "padre de los jóvenes artesanos"; todas estas actividades caracterizan a Adolfo Kolping (1813-1865). Adolfo Kolping nació en Kerpen, una ciudad alemana ubicada cerca de Colonia, y creció en un entorno humilde
    Diseño un proyecto educativo que fue capaz de armonizar la vinculación de la iglesia con la formación profesional y la solidaridad familiar
  • 1782 BCE

    Friedric Froebel

    Friedric Froebel
    Divide el desarrollo del niño en cuatro etapas: infancia, niñez, adolescencia y madurez. Cada etapa tiene las propias exigencias. Junto a los juegos propone la música, el dibujo, la conversación, el modelado y el uso de materiales específicos que él crea para la educación de las manos.Otras ideas pedagógicas son: - El juego tiene que venir dado desde la niñez. -Educación integral. -Creador del preescolar
    https://www.youtube.com/watch?v=WuVWavhYMCQ
  • 1770 BCE

    Georg Wilhelm Friedrich Hegel

    Georg Wilhelm Friedrich Hegel
    La educación debe ofrecer al educando todos los recursos físicos, intelectuales y éticos para lograr la perfección moral de su vida para que pueda cumplir todos sus deberes. El educador es el representante de los intereses del espíritu general y le ayudará al educando a elevar su personalidad y conducirlo a la religión y a la paz en el espíritu absoluto
  • 1762 BCE

    Jean Jaques Rousseau

    Jean Jaques Rousseau
    Enunció bases de la integración de la pedagogía con la política a través de su novela Emilio, o De la educación promueve pensamientos filosóficos sobre la educación, siendo este uno de sus principales aportes en el campo de la pedagogía.El alumno se educa solo con un preceptor, sus fines educativos no son individuales, sino también sociales.
  • 1746 BCE

    Johann Pestalozzi

    Johann Pestalozzi
    Reforma la pedagogía tradicional y desarrolla en profundidad el concepto de la educación e incluye la didáctica. Defiende la individualidad del niño y la preparación de los maestros como requisito para el desarrollo del niño. Es considerado como impulsor de la pedagogía popular. Su trabajo articula la enseñanza y el aprendizaje por medio del método .
  • 1724 BCE

    Emmanuel Kant

    Emmanuel Kant
    Afirma que toda educación es un arte por que las disposiciones naturales del hombre no se desarrolla por si mismo, nos dice que el hombre debe de ser: disciplinado, cualitativo, prudente y moralizado.
    Para este filósofo la educación se le atribuyen cinco finalidades hacia el ser humano: La crianza, la disciplina, culturizarlo, civilizarlo y moralizarlo. Con ello lograr una educación moral hacia la autonomía. De allí que imparte la educación social.
  • 1685 BCE

    George Berkeley

    George Berkeley
    Filósofo y clérigo irlandés, considerado el fundador de la moderna escuela del idealismo. Berkeley mantenía que no se puede concebir que la materia exista con independencia de la mente; los fenómenos de los sentidos sólo pueden explicarse suponiendo que hay un dios que provoca de forma continua la percepción en la mente humana.
  • 1685 BCE

    El realismo

    El realismo
    Surge en el siglo XVII, de una educación basada en el conocimiento de contenidos y prácticas. Se basa en los métodos de la inducción y la intuición como base de todos los saberes ya que “El valor pedagógico de las distintas disciplinas formales depende prioritariamente de su aplicación práctica
    a la vida.” http://marthitha2020.blogspot.com.co/2015/06/el-realismo-pedagogico.html
  • 1596 BCE

    René Descartes

    René Descartes
    La aportación de Descartes en el campo pedagógico se debe a la exigencia de un método más eficaz en las tareas científicas y así poder desterrar las rutinas escolares tradicionales; crítica al verbalismo: por un lado critica la dictadura del magister dixit, por otro el ergotismo escolástico, critica en tercer lugar a la inercia provocada en la mente rutinaria de los alumnos y, por último, critica la falsedad que se produce en la mente del citado educando.
  • 1592 BCE

    Juan Amos Comenio

    Juan Amos Comenio
    la práctica de la enseñanza, el método, el niño, la escuela, y el maestro. Su obra "La Didáctica Magna" escrita en 1632, publicada en 1657, enmarcada por el concepto de escuela y escolarización desde temprana edad entorno al método; y crea la ciencia de la educación.
  • 1450 BCE

    El idealismo

    El idealismo
    El idealismo atribuye un papel clave a la mente en la estructura del mundo percibido.
    ONTOLÓGICO.
    Platón, tiene una cosmovisión idealista de la realidad.
    TRASCENDENTAL.
    Sus representantes, Hegel, y Kant dicen que la realidad se reduce a la idea, todo es pensamiento.
    EMPÍRICO
    Sus representantes son Locke y Hume, afirman que no existen las sustancias sino que se presentan ideas
    y percepciones.
  • 347

    Platón (Atenas, 427 - 347 )

    Platón (Atenas, 427 - 347 )
    Platón define la existencia de las ideas independientes de que se las perciba o no, el mundo ideal existe y
    es el fundamento de todo del sujeto del conocimiento .El término “idealismo” es bastante común para
    referirse a las ideas platónicas y neoplatónicas. http://www.mundosophia.com/laeducacionenelpensamientoplatonico/