Línea de tiempo: Nociones básicas de la Educación para el Desarrollo
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Luego de la segunda guerra mundial, se establece la unión de los pueblos, con el compromiso de mantener la paz en todos los territorios, como principal objetivo respetar los derechos humanos. . -
Primeras concepciones de la educación para el desarrollo. Utilizaban programas de industrialización buscando el crecimiento economico.
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El desarrollo economico utliza la industrialización como enfoque para el crecimiento de las naciones. En dicha época se utiliza una educación tradicional (modelos tradicionales) enfocados en Durkheim,Comenius, Pestalozzi.
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Las llamadas potencias ayudaban de forma financiera a los gobiernos del sur, fomentando proyectos industriales y algunas organizaciones del norte atendían las situaciones de pobreza y desigualdad de las regiones, en ese sentido ayudaban a los procesos humanitarios. (Salinas, 2009) -
El papel de Maestro
Salinas (2011)"El papel del maestro como guía objetivo de los estudiantes que adquieren conocimientos es un proceso estrechamente relacionado con la acumulación de contenidos. Quien enseña sabe y quien aprende ignora. En consecuencia, las sociedades de los países pobres requieren “aprender” modelos de desarrollo que les iluminen". -
"realizaban actividades de sensibilización y recaudación de fondos con ciudadanos de sus respectivos países con el fin de ejecutar en el sur proyectos que intentaban dar respuestas a las carencias materiales apremiantes de las personas, mediante la ayuda humanitaria"(Salinas, 2009, p.5) -
Dubois (2006) citado por Celorio & López (2004) el enfoque debe Colocar a las personas en el centro del escenario: ellas son al mismo tiempo el objeto de las políticas y el instrumento fundamental de su propio desarrollo. La visión de un desarrollo centrado en las personas sustituye a la visión de un desarrollo centrado en los bienes”. (p. 126) -
Documento que estipula los derechos básicos de los ciudadanos.de forma individual y universal. en el documento se estipulan 30 derechos humanos. -
Su función primordial fue gestionar el desarrollo del sistema educativo nacional -
Para fomentar el desarrollo y la inclusión.
Minieducación(2005) Promover a educación para todos en colombia. el propósito del Icetex ha sido facilitar a los estudiantes el acceso a los mejores programas de formación en el país y a un número cada vez mayor de oportunidades de estudio en el exterior, en instituciones de reconocido prestigio internacional. -
Continua el enfoque desarrollista con una postura basada en la economía, se influencia en los postulados de Rostow enfocado en el principio de inversión en tecnología y conocimiento. Las comunidades tendrán un ambiente de cambio hacia el desarrollo. (Solano, 20011)
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continua el modelo económico, se considera la economía como el camino hacia el desarrollo de las regiones.
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En el campo religioso, iglesias de distintas confesiones manifiestan de manera más decidida su compromiso con el cambio social. Publicación de 4 enciclicas que se fundamendaban en el los derechos humanos, igualdad de los trabajadores, (Solano, 2009) -
Implementación de postulados precisos sobre desarrollo.
Actualización de la nuevas ONG evolución de las organizaciones humanitarias y misioneras a apartir de estrategias de auto ayuda. -
"Emerge un nuevo discurso que se distancia del asistencialismo,
y que insiste en la idea de “cooperación”, entendida como actividad a través de la cual “se ayuda a los que quieren ayudarse a sí
mismos”. (Mesa, M. 2001).citado por (Solano 2009, p.6) -
Potenciar los proyectos enfocados desde la ONG, aplicandolos en las comunidades mas necesitadas.
Desarrollo de la Cooperación y la unidad para reunir fondos que puedan ser utlizados en los proyectos. -
Amplicación de la mirada de los gobiernos, se dignifica los beneficios de la Cooperación internacional.
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Designar un presupuesto del 10% en educación, el objetivo es la construcción de centros educativos y la formación Docente. -
El ejercicio de la Educación para el Desarrollo tiene unas dinámicas acríticas: se asume la educación como un dispositivo
de reproducción del discurso.(Solano,2011, p.12) -
Instituto colombiano de bienestar familiar para el cuidado de los niños. -
Las movilizaciones sociales y la vida política activa de los ciudadanos comienza a visibilizar la importancia de las personas como agentes de cambio (Solano,2011)
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Creación de los Jardines Infantiles Nacionales. (Ministerio de Educación Nacional, 1962) -
Se planteen la problematización y construcción del conocimiento desde la cotidianidad e incorpora elementos metodológicos
como la investigación participativa. (Solano,2011.p.94) -
Se modifica el plan de estudios que venía rigiendo desde 1950, y se reorganiza la enseñanza en las escuelas normales, generando una nueva de reorganizarse la cual permite una educación hacia el desarrollo. -
"También se generaron leyes y decretos que tenían como finalidad permitir una mayor cobertura y mejor administración organizacional tanto a nivel de secundaria como a nivel universitario"(Esponosa & vaca, 2012,p.8) -
la Educación Popular, propuesta por Paulo Freire (Educación
como Práctica de la Libertad. proceso emancipador cognitivo. -
Propone una nueva forma de educar, nuevas formas de relacionarse entre educador-educando. Se toma conciencia, transformación de la realidad pasiva y opresora.
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Se establece el dialogo entre ambas partes,
Reconociendo el saber experimental, el dialogo de saberes
Muchos docentes reflexionan sobre sus prácticas de educación hacia el desarrollo.
De un esquema vertical de la pedagogía tradicional, se pasa a uno
más horizontal y dialógico. -
"Se demostró que los enfoques y prácticas en el primer decenio del desarrollo habían conducido al crecimiento con pobreza y a agravar
la desigualdad entre norte y sur" (Solano,2009,p.7) -
"se generan desde el Sur -más exactamente desde Latinoamérica- los dos primeros actos de emancipación cognitiva: la Educación Popular y la Teoría de la dependencia, hechos que inciden de manera decidida en la concepción misma de la Educación para el Desarrollo" (Salinas, 2011, p.98) -
Permite atender las necesidades locales desde una mirada propia, autonomía. La educación plantea un cambio desde su enfoque epistemológico. ( se estableció una educación horizontal) -
organizaciones civiles que comienzan a proponer en la agenda
global el tema ambiental como un aspecto fundamental del desarrollo.
se celebró en Estocolmo la Conferencia de Naciones sobre medio Ambiente Humano y se acuñó el concepto de “Ecodesarrollo” -
Creación de los Centros de Atención Integral al Preescolar (Caip), mediante la Ley 27 de 1974. -
Diseño del Plan Nacional de Alimentación y Nutrición (PAN), que otorgó un énfasis particular a la población infantil (Plan de Desarrollo -
Pensamiento crítico y reflexivo tanto de los países del norte y del sur.
La renovación educativa ofrecida desde la pedagogía social. Identificación de lo ambiental como hecho importante para el desarrollo de las regiones. Incorporación de los 3 mandatos anteriores desde las naciones unidas como guía para la educación hacia el desarrollo -
Concepción de la educación como articulación para el desarrollo: Creación de los INEM - ITA - CDR.
Decreto 2277 -
-Se conoce como la década perdida, por dos hechos significativosa) los países del Sur enfrentan la crisis de la deuda externa en 1982, (solano,2011,p.94)luego de buscar “alcanzar el desarrollo”, se encontraban más endeudados y empobrecidos. En el Norte, colapsa el modelo de “Estado de bienestar” en el
occidente capitalista industrializado, mientras que en los países
del bloque socialista entran en decadencia. (Solano,2011) -
La guerra se tomo gran parde de los paises financiados por las grandes poetencias. aumentando la desigualdad y la pobreza, Debido a la guerra se presentaron amenazas de armas nucleares. Se agudizaron los problemas ambientales (Solano,2011) Por otro lado "ONG y movimientos sociales de diferentes lugares
del mundo comenzaron a hacer énfasis en la importancia de emprender acciones educativas orientadas hacia la promoción de
la noviolencia y la paz" (Solano, 2011, p.94) -
la ONU declara la carta mundial para la naturaleza, mostranto un interes con mayor fuerza con respecto a la naturaleza (Salinas,2011) se "establece una relación clara de este equilibrio con los
procesos de desarrollo: “En la planificación y realización de las actividades de desarrollo social y económico, se tendrá debidamente en cuenta el hecho de que la conservación
de la naturaleza es parte integrante de esas actividades" ONU(1982) Citado por Salinas (2011) -
El Ministerio de Educación implementa el Plan de Estudios para la Educación Preescolar con una concepción de atención integral a la niñez y con la participación de la familia y la comunidad (Decreto No.1002 de 1984. Plan de Desarrollo, "Cambio con Equidad", 1982-1986) -
"surgieron desde las ONG y otras organizaciones civiles
nuevos enfoques y contenidos desde otras educaciones como la “Educación ambiental”, la “Educación para los derechos humanos”,
y la “Educación para la paz”, entre otros. Esta atomización temática aparentemente relacionada con la multipolaridad a la
que se enfrentaba la sociedad mundial" (Solano,2011,p.95) -
El gobierno nacional inicia un programa de alfabetización por todo el país, haciendo énfasis en las zonas rurales. También se financiaron estudiantes que quisieran desarrollar estudios universitarios.
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Diseño e implementación del Programa de Hogares Comunitarios de Bienestar (HCB), mediante los cuales se brindaría cuidado diurno, alimentación, atención básica en salud y educación preescolar a los menores de siete años. (Icbf 1986) -
Sosteniendo que los problemas ambiéntateles son de todos los países, y son ellos quien tienen la responsabilidad sobre el desequilibrio ambiental y social.
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“aquel que satisface las necesidades del presente sin comprometer
las necesidades de las futuras generaciones”
(ONU, 1987) -
Se profundiza en la lectura y escritura, lo oral, el cálculo, la resolución de problemas (conocimientos teóricos y prácticos, valores y actitudes) necesarios para que los seres humanos puedan sobrevivir, desarrollar plenamente sus capacidades, vivir y trabajar con dignidad, participar plenamente en el desarrollo, mejorar la calidad de su vida, tomar decisiones fundamentadas y continuar aprendiendo. (UNESCO, 1990) -
La Educación para el Desarrollo hace referencia a un proceso educativo encaminado a generar CONCIENCIA CRÍTICA sobre la realidad mundial y a facilitar herramientas para la PARTICIPACIÓN
y la TRANSFORMACIÓN SOCIAL en claves de justicia y SOLIDARIDAD. La Educación para el Desarrollo pretende construir una CIUDADANÍA GLOBAL crítica, políticamente activa y socialmente comprometida con un DESARROLLO HUMANO justo y equitativo para todas las comunidades del planeta (Celorio & lópez, sf, p.156) -
Esta época se caracteriza por múltiples cambios en el panorama geopolítico, en las apuestas ideológicas de las organizaciones
de la sociedad civil y de los movimientos sociales y en la influencia de los medios de comunicación y de las corporaciones multinacionales, entre otros (Solano,2011,p.96) -
Se inicia una nueva constitución, evidenciando fueres cambios a nivel educativo. -
Creación de los Jardines Comunitarios con los que se brinda atención a los niños y niñas en edad preescolar pertenecientes a poblaciones vulnerables, con la participación de los padres y acudientes (ICBF, Acuerdo No.19 de 1993) Tomado de Minieducación. -
La presente Ley señala las normas generales para regular el Servicio Público de la Educación que cumple una función social acorde con las necesidades e intereses de las personas, de la familia y de la sociedad. Se fundamenta en los principios de la Constitución Política sobre el derecho a la educación que tiene toda persona, en las libertades de enseñanza, aprendizaje, investigación y cátedra y en su carácter de servicio público. (Gobierno de colombia) -
La UNESCO hace la Declaración Mundial sobre Educación
para Todos, en donde se hace un especial énfasis en temas como la integralidad del aprendizaje (referida tanto a aspectos
cognitivos como axiológicos.) (Solano,2009,p.23) -
Formulación del documento Conpes 2787 de 1995, una política pública sobre la infancia "El Tiempo de los Niños", el cual es aprobado para contribuir al desarrollo integral de los niños y de las niñas más pobres y vulnerables, vinculándolos a programas de nutrición, salud y educación. (Minieducación) -
constituye una propuesta educativa que busca situar a las personas en condiciones de actuar políticamente, capaces de realizar análisis críticos de la realidad y de imaginar y proponer modelos de desarrollos satisfactorios y equitativos para todas las personas y pueblos. La educación se convierte, así, en una práctica liberadora de las capacidades y potencialidades humanas necesarias para la transformación, para el cambio social. Es en ese sentido,
emancipadora.(Celorio & lópez, s.f) -
Se implementa el decreto 1278. el cual tiene por objeto establecer el Estatuto de Profesionalización Docente que regulará las relaciones del Estado con los educadores a su servicio, garantizando que la docencia sea ejercida por educadores idóneos, partiendo del reconocimiento de su formación, experiencia, desempeño y competencias (Minieducación) -
Esto significa que cada ciudadano, dondequiera que viva, forma parte de la sociedad global y necesita saber que es
responsable, junto con sus conciudadanos, en la lucha contra la exclusión, que es la raíz de cualquier tipo de desigualdad e injusticia. En el contexto de la globalización, este enfoque global está destinado a sustituir el parcial enfoque geográfico
Norte/Sur, que tiende a sesgar el análisis real de la
situación mundial. (Celorio & López, s.f) -
Aprobación del CONPES 091 de 2005, con el que se definen metas y estrategias para el cumplimiento de los Objetivos de Desarrollo del Milenio. En cuanto a la primera infancia, aparece en los objetivos la erradicación de la pobreza extrema, el acceso a primaria universal, reducir la mortalidad infantil en menores de cinco años y mejorar la salud sexual y reproductiva.(Minieducación,2005) -
Por el cual se reglamenta la evaluación del aprendizaje y promoción de los estudiantes de los niveles de educación básica y media. -
Se promulga la Ley 1295 de 2009 o de atención integral a la primera infancia, por la cual se reglamente la atención de los niños y niñas de la primera infancia de los sectores 1,2 y 3 de Sisbén, con la que el Estado plantea contribuir a la calidad de vida de las madres gestantes y a garantizar los derechos de las niñas y los niños desde su gestión. (Minieducación) -
Se promulga la ley 715 de 2001 , que definió las competencias y recursos para la prestación de los servicios sociales (salud y educación) y estableció el Sistema General de Participaciones SGP. Esta ley posibilita la ampliación de cobertura en el grado obligatorio de preescolar y asigna recursos para alimentación escolar, en los establecimientos educativos, a niños y a niñas en edad preescolar. (Minieducación,2010) -
Por la cual se crea el Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para el Ejercicio de los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar. (Minieducación, 2013) -
-Trascender el concepto de Educación para el Desarrollo, hacia un horizonte emancipador.
-Construcción de un sugeto politico.
-Comunicación para la transformación
-Cuestionamiento de las relaciones de poder
-Análisis de procesos -
La persona es el centro de la educación, protagonista de su aprendizaje, profundizando su formación en la acción colectiva. -
La interculturalidad como propuesta de convivencia pero, sobre todo, como marco de aprendizaje y cambio cultural (Celorio y lópez) -
La justicia social, la cooperación, la equidad y
los DERECHOS HUMANOS como valores para
una nueva ética social. (Celorio y lópez) -
Concientizar al ciudadano, para que actúe de manera racional e emancipadora. Tomando conciencia de su realidad a partir de las acciones de sus capacidades individuales. -
Se implementa el decreto 1421 sobre la inclusión en todos los centros educativos, implementando ajustes razonables para todos los estudiantes con disparidades físicas y cognitivas.
