Línea de tiempo: Nociones básicas de la Educación para el Desarrollo

  • 1ª generación de enfoque caritativo-asistencial__1945-1950

    Relación entre Desarrollo y Educación
    Prevalecen lógicas tradicionales (Durkheim,1924-1928), se asume que la educación es una acción ejercida desde el mundo adulto sobre las personas “que no están maduras”. La Educación no está encaminada hacia el Desarrollo.
    La educación asumía a las personas del Sur como objetos, o seres impotentes y pasivos. Que requerían ayuda de las personas del norte. En 1953, la Unesco lanza el “Plan de Educación para la Cooperación y la Paz”
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    Estrategias pedagógicas

    Sensibilización a ciudadanos del Norte por miedo de generar lástima y compasión hacia las condiciones de vida de las sociedades del Sur con el propósito de realizar campañas de recaudación de fondos para proyectos de ayuda humanitaria
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    RACIONALIDADES SOBRE EL DESARROLLO

    El desarrollo tiene un enfoque netamente económico.
    La industrialización, es la punta de lanza del proyecto de modernidad y eje para lograr el crecimiento económico.
    A los países del Tercer Mundo se les mira como “tradicionales”, “atrasados” o “subdesarrollados”.
    Los países del Primer (bloque de las democracias occidentales) y Segundo Mundo (bloque socialista), al estar insertos en la lógica industrial, son “modernos” y “desarrollados”.
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    Acontecimientos históricos internacionales.

    Años posteriores a la II Guerra Mundial (1945).
    -Los EUA emprenden el plan de recuperación económica de Europa. Plan Marshall (1947-1951).
    -Desintegración de los dominios coloniales europeos en Asia y África y surgimiento de nuevos Estados nacionales.
    -Consolidación de los Estados Unidos y la URSS como potencias mundiales.
    -Creación de la Organización de Naciones Unidas-ONU (1945).
    -Declaración Universal de los Derechos Humanos (ONU, 1948)
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    Colombia1946-1957

    • periodo de Violencia.
    • 9 de abril 1948 Bogotazo por asesinato de Jorge Eliécer Gaitán promotor de los derechos humanos y líder político
    • A finales de 1949 ocurrieron verdaderos genocidios como los de Belalcázar, en el Cauca; El Playón, en Santander; Betania, Ceilán y San Rafael en el Valle del Cauca; Arauca en Caldas. En Cali tropas del ejército realizaron la masacre e incendio de la casa liberal.
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    Educación en Colombia1946-1957

    La iglesia católica no puede seguir dominando el sistema educativo, del país.
    Se ratificó la enseñanza de la religión católica en las escuelas.
    Se unificó la obligatoriedad de la educación primaria (5 años) y secundaria (4). se propone dos años opcionales (10º y 11º). En 11º se presenta el examen de Estado para el ingreso a la universidad.
    3 de agosto de 1950 se crea el Instituto Colombiano de Especialización Técnica en el Exterior (ICETEX)
    En 1957 se Crea el SENA.
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    Intencionalidad pedagógica de la Educación con respecto al Desarrollo

    El horizonte del desarrollo es claramente etnocéntrico.
    las sociedades desarrolladas son aquellas que se configuran de manera similar a las de Europa Occidental, a la estadounidense o a las de los países socialista.
    Envío de personal de las ONGD al Tercer Mundo, envío de ayuda humanitaria y ayuda alimentaria.
    Se pretende lograr una SENSIBILIZACIÓN social
    Se destacan: los apadrinamientos, el MARKETING con causa y la solidaridad espectáculo.
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    Relación educador-educando.

    La educación se asume como Acumulación de contenidos.
    El maestro guía objetivo de los estudiantes que adquieren conocimientos.
    Quien enseña sabe y quien aprende ignora
    Los países pobres requieren “aprender” modelos de desarrollo que les iluminen.
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    Colombia

    1925-1958 periodo de la violencia bipartidista (liberal-conservador)
    1958 frente nacional, un pacto excluyente que no permitía que opciones diferentes de los partidos tradicionales participaran en las justas electorales.
    Gracias a las políticas excluyentes del frente nacional se produjo un fortalecimiento de los movimientos guerrilleros (1958-1962) FARC, ELN y EPL
    Surgimiento de los primeros movimientos de autodefensa (1962-1966
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    2ª Generación: el enfoque “desarrollista” y la aparición de la educación para el Desarrollo década de los años 60

    Oposición ciudadana en EUA a la guerra de Vietnam (1958-1968).
    Principales características del enfoque de educación para el desarrollo en cada generación.
    Se centra en la sensibilización de la CIUDADANÍA del Norte sobre la situación de las poblaciones del Sur.
    se distancia del ASISTENCIALISMO y, se insiste en la idea de “cooperación”, entendida como actividad a través de la cual “se ayuda a quienes quieren ayudarse a sí mismos”
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    Relación entre Desarrollo y Educación

    Se configura la educación para el desarrollo como tal en Europa occidental y EUA.
    Partiendo desde las actividades de información relacionadas con los proyectos de las ONG y los esfuerzos de las comunidades para progresar por sí mismas. (Mesa, M. 2001)
    Surge el discurso de la cooperación.
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    Intencionalidad pedagógica de la Educación con respecto al Desarrollo

    Permanece el Desarrollo con fundamento económico.
    Se miran a las personas del sur como menores de edad que requieren de ayuda para alcanzar su propio desarrollo y esperanza para mejorar las condiciones de vida de las sociedades tradicionales por la vía de la modernización.
    Cambio de percepción sobre los habitantes del sur. ahora agentes de su propio futuro (con la ayuda de las ONG del Norte y la cooperación internacional).
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    Cómo se asume la práctica pedagógica

    Relación educador-educando
    Se dignifican los beneficiarios de la cooperación internacional.
    Se considera que la transferencia de tecnologías y conocimientos de las sociedades industrializadas (EUA y Europa Occidental) hacia las no industrializadas era fundamental para lograr su modernización.
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    Acontecimientos históricos internacionales

    Surgimiento de la guerra fría (EUA y la URSS).
    fortalecimiento institucional de los países alineados a los bloques socialista y capitalista.
    Los Estados poscoloniales emprenden acciones que los llevaran a generar economías propias.
    Implementación de (AOD
    EUA y la ONU programas de Ayuda Oficial al Desarrollo (AOD), 1961-1970
    Iglesias de distintas confesiones manifiestan de manera más decidida su compromiso con el cambio social
    Triunfo de la Revolución Cubana (1959)
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    Racionalidades sobre el desarrollo

    visión economicista del desarrollo.
    Etapas del crecimiento económico, no comunista.
    Persiste la idea de que, con capital, conocimiento y tecnología, las sociedades habrían de lograr crecimiento económico y modernización que les permitiría a los países pobres alcanzar el modelo de los países industrializados”
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    Colombia, características del enfoque de educación para el desarrollo

    Creación de los Jardines Infantiles Nacionales. (Ministerio de Educación Nacional, 1962
    Los INEM nacieron en 1962.
    En 1967 se suspende la gratuidad de la enseñanza secundaria por los altos costos que generaba, ante la crisis económica de estos años.
    En 1968 se fundó el ICFES
    Creación del ICBF mediante la Ley 75 de 1968.
    -Se extendió la educación media como medio para acceder a la universidad y mejorar las condiciones de vida de la comunidad.
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    3ª Generación: Educación para el Desarrollo Crítica y Solidaria. Década de los años 70 es hasta la tercera generación de EpD se comienza a concebir el t Principales características del enfoque de educación para el desarrollo en cada generación.

    La Educación para el Desarrollo pasa de un modelo asistencial, a las causas estructurales del subdesarrollo y de la pobreza.
    A la educación y las cuestiones del desarrollo se le incorpora las propuestas críticas, solidarias y emancipatorias de las corrientes de renovación pedagógica. La “educación bancaria” sostiene una división entre quien educa y quien es educado.
    quien educa, “sabe”, decide, selecciona, transmite y evalúa; los educando reciben, “desconocen”, quien es “objeto del proceso.
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    Contexto Histórico

    Dinamismo político local y global caracterizado por importantes conflictos sociales en el Norte.
    Europa y EUA se daban movimientos. Por ejemplo, el de mayo, Francia, (1968),
    Movimiento por los Derechos Civiles (entre 1955 y 1968, y la década de los 70)
    Descolonización en el sur.
    Movimientos de liberación nacional y se incrementaba el activismo internacional.
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    Racionalidades sobre el desarrollo

    En América Latina y otras áreas del “tercer mundo”, surge el “Paradigma de la Dependencia”.
    (Argibay & Celorio, 2005).
    Movilizaciones sociales y la vida política activa de los ciudadanos comienza a visibilizar la importancia de las personas como agentes de cambio.
    Conferencia de Naciones sobre Medio Ambiente Humano y se acuñó el concepto de “Ecodesarrollo” Estocolmo. 1972
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    Relación entre Desarrollo y Educación

    En Latinoamérica surge el modelo pedagógico de la EpD: propuesta por Paulo Freire (Educación como Práctica de la Libertad, en 1967 y Pedagogía del oprimido, en 1968).
    Una educación liberadora, que reconoce y valora el conocimiento popular y no exclusivamente científico de los educandos.
    UNESCO (1974) publica la “Recomendación sobre la Educación para la Comprensión, la Cooperación y la Paz Internacional y la Educación relativa a los Derechos Humanos y las Libertades Fundamentales”.
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    Intencionalidad Pedagógica de la Educación con respecto al Desarrollo

    Se encuentran y retroalimentan la Educación para el Desarrollo y la Educación Popular, pedagogías comprometidas con el cambio social.
    Perspectiva global en los análisis políticos y económicos.
    “La educación para el desarrollo se concibió como el inicio de un proceso de información y sensibilización para alcanzar finalmente una mayor concienciación”
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    Cómo se asume la práctica pedagógica

    RELACIÓN EDUCADOR-EDUCANDO
    La educación era concebida desde La relación que se construye entre quien sabe y quien ignora, entre quien tiene la palabra y a quien se le niega. Se cuestiona la pertinencia y orientación de los contenidos del proceso educativo, (Educación bancaria)
    ESTRATEGIAS
    La estrategia educativa propone que se planteen la problematización y construcción del conocimiento desde la cotidianidad e incorpora elementos metodológicos como la investigación participativa.
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    Colombia, hechos históricos.

    Creación de la Fundación para la Educación Superior y el Desarrollo (Fedesarrollo). 1970
    Inicio del periodo de tecnocratización administrativa y del derecho.
    Ingenieros y economistas de la élite colombiana formada en Estados Unidos aparecen como diseñadores de políticas públicas.
    Influencia del diseño administrativo elaborado por Estados Unidos y la Fundación Ford. El modelo de la educación se define por el mercado de bienes y servicios. Inicio del proceso de apertura económica
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    Colombia, Educación.

    Creación de los Centros de Atención Integral al Preescolar (Caip), mediante la Ley 27 de 1974.
    Inclusión de la educación preescolar como el primer nivel del sistema educativo formal por parte del Ministerio de Educación Nacional. Decreto No.088 de 1976.
    Política Nacional de Atención al Menor (Plan de Integración Social, 1978-1982).
    Creación del Sistema Nacional de Bienestar Familiar (Snbf) Ley 7 de 1979.
    1970 se creó los Institutos de Educación Media y Diversificada INEM
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    4ª Generación: La Educación para el Desarrollo Humano y Sostenible Años 80 Corresponsabilidad entre el norte y el sur

    CONTEXTO HISTÓRICO
    la década perdida.
    a) los países del Sur enfrentan la crisis de la deuda externa en 1982. b) El Norte, colapsa el modelo de “Estado de bienestar” en occidente capitalista. los socialista entran en decadencia los regímenes de planificación central.
    Guerras entre países fronterizos (Irán-Irak), conflictos armados internos (Centro y Suramérica y África) apoyan (EUA y la URSS).
    ONG y movimientos sociales emprendieron acciones educativas para la promoción de la paz.
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    Racionalidades sobre el desarrollo

    Programas de ajuste del FMI y el Banco Mundial, y problemas alimentarios en África Subsahariana- provocan reversión del proceso de desarrollo.
    El problema para los países del Sur dejó de ser cómo lograr un desarrollo auto centrado, equilibrado y equitativo y unas relaciones justas con el Norte, para pasar a ser la supervivencia económica.
    La ONU (1987) publica “Nuestro Futuro Común”, "los problemas ecológicos son globales y la degradación ambiental es consecuencia de la desigualdad".
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    Relación entre Desarrollo y Educación

    ONU (1982) publica la Carta Mundial de la Naturaleza.
    Se Incorpora otro contenido fundamental en la EpD: la educación ambiental.
    El desarrollo, se considera ideologizado, culturalmente occidentalizado y eurocéntrico, y económica, social y ambientalmente inviable.
    surgen desde las ONG y organizaciones civiles nuevos enfoques y contenidos desde otras educaciones como la “Educación ambiental”, la “Educación para los derechos humanos”, y la “Educación para la paz”, entre otros.
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    Intencionalidad pedagógica de la Educación con respecto al Desarrollo

    La Educación para el Desarrollo se convierte en un fin en sí misma, capaz de tener una repercusión en la vida cotidiana. el cambio depende tanto del Sur como del Norte. “las campañas” son una herramienta más de la EpD.
    Las nuevas dinámicas exige una mayor FORMACIÓN y CONOCIMIENTO por parte de las ONGD que permitirán abordar la EpD con una visión más estratégica. Las ONG de los países del Norte, pero especialmente en Europa, la EpD cobra cada vez más fuerza.
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    Cómo se asume la práctica pedagógica

    RELACIÓN EDUCADOR-EDUCANDO
    La interdependencia, educación ambiental y las TIC contribuyeron a descentralizar la educación.
    surgen ambientes de aprendizaje en los que se aprende por medio de la interacción con otros sujetos y experiencias.
    los educadores son guías en el proceso de análisis.
    ESTRATEGIAS
    En Europa, la EpD cobra cada vez más fuerza, “no deja de crecer y perfeccionar sus métodos e instrumentos de trabajo”.
    Se fortalecen organizaciones sindicales agrícolas e industriales
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    COLOMBIA-Hechos históricos

    Toma del palacio de justicia por la guerrilla del M19 6 y 7 de noviembre de 1985
    Diseño e implementación del Programa de Hogares Comunitarios de Bienestar (HCB), . (Icbf 1986)
    13 de noviembre 1985 Tragedia de Armero
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    COLOMBIA -Educación

    DECRETO NUMERO 1633 DE 1983 mediante el cual se crea la Educación para adultos, programa denominado CAMINA (Campaña de Instrucción Nacional) presidente de la Republica Belisario Betancourt
    Plan de Estudios para la Educación Preescolar y atención integral a la niñez y con la participación de la familia y la comunidad (Decreto No.1002 de 1984. Plan de Desarrollo, "Cambio con Equidad", 1982-1986). MEN
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    5ª Generación: Educación para la Ciudadanía “Global” o “Universal” Años 90 hasta nuestros días.

    PRINCIPALES ACONTECIMIENTOS HISTÓRICOS
    GLOBALIZACIÓN y privatización de la economía mundial
    debilitación del Estado nación
    Cambios en el panorama geopolítico.
    influencia de los medios de comunicación y de las corporaciones multinacionales.
    fin de la Guerra Fría, representada en la caída del Muro de Berlín y la unificación de Alemania (1989)
    Conflictos bélicos, 107 conflictos armados Entre 1989 y 1997.
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    Racionalidades sobre el desarrollo

    pobres resultados y críticas a los modelos de desarrollo economicistas.
    Surge el paradigma de Desarrollo Humano. Que propone más opciones de las personas y mejorar las capacidades humanas.
    (la diversidad de cosas que las personas pueden hacer o ser en la vida) y las libertades, para que las personas puedan vivir una vida larga y saludable, tener acceso a la educación y a un nivel de vida digno, y participar en la vida de su comunidad y en las decisiones que afecten sus vidas”.
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    Relación entre Desarrollo y Educación.

    La ONU propone la educación para la solución de los problemas globales del desarrollo.
    1990, la UNESCO hace la Declaración Mundial sobre Educación para Todos.
    EpD, (UNICEF, 1991).
    “Declaración de Río de Janeiro” y “La Carta de la Tierra”, la educación global resulta algo difusa en el “Decenio de las Naciones Unidas de la Educación para el Desarrollo Sostenible”.
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    Intencionalidad pedagógica de la Educación con respecto al Desarrollo

    sociedad mundial, con desigualdad e injusticia.
    Una línea divisoria separa el mundo de forma transversal.
    Desigualdad e injusticia como consecuencias de una estructura excluyente.
    La lucha contra la pobreza debe construirse como la lucha contra la exclusión y a favor de la inclusión
    Se incorpora el enfoque de género en la EpD.
    -Se destacan también los Foros Alter-mundialistas realizados por movimientos sociales y organizaciones de la sociedad como contrapropuesta a las conferencias mundiales.
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    Cómo se asume la práctica pedagógica

    RELACIÓN EDUCADOR-EDUCANDO
    Se profundiza la descentralización hacia otros ambientes de aprendizaje.
    La formación, en una dinámica más horizontal, toma muchos elementos de la investigación y de la participación ciudadana, desde una perspectiva de derechos y hacia la construcción de un mundo en el que sea realidad la ciudadanía global.
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    Cómo se asume la práctica pedagógica

    ESTRATEGIAS
    la EpD trasciende lo educativo en los ámbitos formal e informal y comienza a propiciar acciones de incidencia política.
    temas globales con un enfoque más integral.
    movilización social y la acción política a través de la Educación para el Desarrollo.
    la “Declaración de Manila sobre participación popular y desarrollo sostenible” en junio de 1989
    “Carta africana para la participación popular y el desarrollo” de 1990.
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    COLOMBIA, Principales Hechos Históricos

    Nueva Constitución Política Colombiana en 1991
    1997, violencia paramilitar
    La toma de Mitú El 1 de noviembre de 1998.
    26 de septiembre de 2016.se firma el acuerdo la paz con las FARC
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    Educación en Colombia

    Ley 115 de 1994; "La Educación cumple una función social acorde, a las necesidades e intereses de la familia, personas, y sociedad"
    Artículo 67 de La Constitución 1991, "la educación será obligatoria entre los cinco y los quince años y mínimo un año de preescolar".
    Creación del Programa Grado Cero. (MEN 1994).
    Día E, 25 de febrero de 2015 decreto 0325
    Promulgación de la Ley del servicio público de la Educación Superior1992
    Ley General de Educación, Ley 115 de 1994