Línea de Tiempo: Movimiento Internacional De La Renovación - Escuela Nueva

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  • JOHN DEWEY (1859 - 1952) Pedagogo y filosofo estadounidense, considerado el precursor de la escuela nueva

    JOHN DEWEY (1859 - 1952) Pedagogo y filosofo estadounidense, considerado el precursor de la escuela nueva
    Movimiento: Estados Unidos
    Metodología: Método de proyectos, enfatizando en "Aprender haciendo". Destaca que el interés es la fuerza impulsora en la educación (Nárvaez,E 2006)
    Impactos alcanzados: Figura mas representativa de la pedagogía progresista en EE.UU. Filosofo de la democracia y el cambio social. Fundador del pragmatismo. (Rodríguez, L. 2015)
    Aportes: Escuela experimental, reformas pedagógicas, metodología por proyectos (se aplican aun en la actualidad en aulas de preescolar y básica)
  • MARÍA MONTESSORI (1870 -1952) pedagoga científica, médica, psicóloga, feminista italiana.

    MARÍA MONTESSORI (1870 -1952) pedagoga científica, médica, psicóloga, feminista italiana.
    Fue en una maestra diferente a las tradicionales, mediante su capacidad de observación logró identificar las necesidades de los niños, para facilitar su aprendizaje (Schwegman, 1999: 80; Romero, 1993: 26). Promovió la auto educación y el método analítico.
    Movimiento: Italia
    Impactos alcanzados: Método Montessori, Institucionaliza la educación preescolar en Italia (Moreno, O, s.f)
    Aportes: Ambiente preparado, psicología asociacionista, materiales concretos, currículo integrado (Obregon, N, 2006)
  • WILLIAM KILPATRICK (1871 - 1965) Pedagogo y filosofo estadounidense, representante del movimiento pedagógico iniciado por Jhon Dewey.

    WILLIAM KILPATRICK (1871 - 1965) Pedagogo y filosofo estadounidense, representante del movimiento pedagógico iniciado por Jhon Dewey.
    Movimiento: Estados Unidos
    Metodología: Método de proyectos/ plan de trabajo como centro de la actividad escolar.
    Impactos alcanzados: Discípulo de Dewey, logra dar continuidad y poner en practica el metodo de los proyectos. Enfatizó en el trabajo cooperativo y social, actividades dirigidas, experiencias significativas.
    Aportes: Aprendizaje basado en experiencias significativas, aprendizaje para la vida. La educación es una reconstrucción continua de la vida. (Nolasco, C. 2016)
  • DECROLY OVIDE (1871 -1932) Pedagogo, psicólogo, médico y profesor belga.

    DECROLY OVIDE (1871 -1932) Pedagogo, psicólogo, médico y profesor belga.
    Propuso organizar actividades según las necesidades de los alumnos, a partir de centros de interés que produzcan experiencias significativas de aprendizaje.
    Movimiento: Bélgica
    Impactos Alcanzados:Creador de centros de interés. Fundó L´ Ecolle de L´ Ermitage, en Bruselas. Propone la globalización de la educación; es decir ir del conjunto a las partes.
    Aportes: Centros de Interés (vigentes). Maestro como guía, principio de globalización. (Dubreucq y Choprix (s.f))
  • Roger Cousinet (1881 - 1973) Pedagogo francés, creador del método de trabajo libre por grupos.

    Roger Cousinet (1881 - 1973) Pedagogo francés, creador del método de trabajo libre por grupos.
    propuso el método de la libertad del trabajo en equipo, propiciando una ambiente favorable para la responsabilidad y toma de iniciativa
    Movimiento: Francés
    Impactos alcanzados: Director de la Nueva educación y fundador de la nueva escuela francesa en 1945, ilustre representante de la pedagogía social en Francia
    Aportes: El Trabajo libre cooperativo, ve la educación como formación individual y como desarrollo social. (Narvaez, E. 2006)
  • CELESTINE FREINET. (1896 - 1966) Pedagogo, sindicalista,maestro, escritor, empresario, ecologista francés

    CELESTINE FREINET. (1896 - 1966) Pedagogo, sindicalista,maestro, escritor, empresario, ecologista francés
    Creador de una pedagogía que lleva su apellido " Técnicas de Freinet", las cuales define como "técnicas de vida"
    Movimiento: Francés
    Metodología: pedagogía popular, centrada en la espontaneidad, el trabajo colectivo y el método activo, método de tanteo.
    Impactos alcanzados: introduce la imprenta a la escuela, desarrolla una pedagogía moderna y popular. Precursor del aprendizaje experimental.
    Aportes: Técnicas educativas de Freinet. Personalización del aprendizaje. (Gonzales, J, 1988)
  • LUIS BELTRAN PRIETO FIGUEROA (1902 - 1993), pedagogo venezolanos, líder del movimiento de escuela activa en Venezuela

    LUIS BELTRAN PRIETO FIGUEROA (1902 - 1993), pedagogo venezolanos, líder del movimiento de escuela activa en Venezuela
    Notable líder de la escuela activa en Venezuela.
    Movimiento: Venezuela (Latino america)
    Metodología: Educación Renovada, democracia, libertad, colectividad. El maestro es un guía inteligente.
    Impactos alcanzados: Creación de escuelas experimentales, escuelas rurales, construcción de locales para desarrollar métodos activos.
    Aportes: Introducción de prácticas democráticas en la escuela. Democracia como forma de vida en la institución escolar. (Narvaez, E. 2006)
  • PAULO FREIRE (1921-1997) Gran figura de la educación latinoamericana en el siglo XX

    PAULO FREIRE (1921-1997) Gran figura de la educación latinoamericana en el siglo XX
    Defendió la importancia de una conciencia colectiva sobre la necesidad de una pedagogía liberadora.
    Movimiento: Brasileño (Latinoamerica)
    Metodología: Pedagogía crítica y humanista, "temas generadores de diálogos", "pedagogía de la pregunta", "Pedagogía del amor"
    "educación problematizadora"
    Impactos alcanzados: "Multiculturalidad", "Educación liberadora", promovió la alfabetización.
    Aportes: Diversidad cultural, escuela democrática y participativa. (Brito L, Z. 2008)
  • CLARA VICTORIA COLBERT DE ARBOLEDA, (1948) nacida en Estados Unidos, es socióloga de la Universidad Javeriana.

    CLARA VICTORIA COLBERT DE ARBOLEDA, (1948) nacida en Estados Unidos, es socióloga de la Universidad Javeriana.
    Dirige la Fundación Escuela Nueva en Colombia,
    Propone el modelo pedagógico escuela nueva, aplicándolo en escuelas rurales.
    Movimiento: Colombia (Latinoamerica)
    Metodología: Activa - participativa. El estudiante es el centro del proceso educativo.
    Impactos alcanzados: Aplicación de principios universales (Montessori) en las escuelas rurales, logrando que la Escuela Nueva sea política publica en el país
    Aportes: Círculos de aprendizaje para niños victimas de la violencia. ((Nieto, L. 2011)
  • Period: to

    ESTADOS UNIDOS

    Las ideas de renovación y cambio (oposición al sistema tradicionalista) se gestan en los Estados Unidos, al igual que en Europa y en otros lugares del mundo, donde “La enseñanza pasaba así a ser vista como instrumento de construcción política y social” (Filho, 1964, p. 10). Se destacan los pensamientos de Dewey y Kilpatrick, efatizando en el cooperativismo, el interés como fuerza impulsora en la educación y el método de los proyectos.
  • Period: to

    EUROPA

    Surge la escuela nueva, a finales del siglo XIX; inspirados en los pensamientos de Rosseau, con una característica primordial que se opone al sistema tradicionalista: reflexiona sobre el quehacer educativo, lo cuestiona , aludiendo que los fines y métodos educativos deben ser revisados, retroalimentados, conforme aumenta la ciencia y a medida que adquiere conciencia la necesidad de justicia social, partiendo del conocimiento del niño, del hombre y de la sociedad”(Mialarate, 1978, p. 11)
  • Period: to

    LATINO AMERICA

    Se conoce como escuela activa, toda vez que centra su interés en la actividad, promoviendo el desarrollo de toda la actividad psicomotriz del niño, que permita establecer cuales son sus intereses y de esta forma optimizar el proceso de enseñanza aprendizaje