Linea De Tiempo ¨Historia de la Educacion Inicial en Colombia

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In History
  • FUNDACIÓN DE LA PRIMER ESCUELITA CAMPESTRE

     FUNDACIÓN DE LA PRIMER ESCUELITA CAMPESTRE
    Jose Manuel Marroquin Fundo la primera Escuela Campestre Yerba buena, realizando por primera vez actividades pedagógicas y recreativas con ellos, con los antecedentes del ideario de Fröebel.
  • Period: to

    Hospicios y Asilos 1844

    La exixtencia de hospicios y asilos para niñas y niños abandonados o muy pobres que no podían ser atendidos en casa. Estos sitios eran orientados por comunidades religiosas y en ellos se les proporcionaban los cuidados y protección necesarios para su supervivencia y bienestar.
  • PRIMER ESTABLECIMIENTO PREESCOLAR

    A través del presidente José Manuel Marroquín, se organizo en Colombia el primer establecimiento de preescolar.
  • PRIMERA DECADA DEL SIGLO XX

    PRIMERA DECADA DEL SIGLO XX
    En la primera decada del siglo XX, funcionaban aproximadamente 30 centros de educación Preescolares en Colombia, y la mayoría eran privados.
  • FUNDACION DEL PRIMER ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO EN BOGOTA

    Se funda en Bogotá el primer establecimiento de educación; la casa de los Niños del Gimnasio Moderno, se consideró en ese momento como un modelo para la creación de otros jardines similares y fue fundado por Agustín Nieto Caballero, siendo la iniciativa más importante en la educación privada.En esta fecha el señor Agustín Nieto Caballero fundó el Gimnasio Moderno, y este se constituyo como la iniciativa de educación privada mas importante a comienzos del siglo.
  • LLEGADA DE FRANZISKA RADKER

    LLEGADA DE FRANZISKA RADKER
    La Dra. Franziska Radker fue la primer mujer pionera que impulsa la profesionalización de la carrera de docente en Colombia. Llego al país encabezando una misión alemana que quería reformar y reorganizar la escuela normal y el instituto pedagógico femenino de Tunja; también creo, organizo y dirigió la escuela montessori en Bogotá bajo las pedagogías de Froebel y Montessori.
  • INSTITUTO PEDAGÓGICO NACIONAL

    En esta fecha cuando se promulgó la ley 25, se creo el Instituto pedagógico nacional para las instituciones de Bogotá, y este tenia por propósito formar maestros para la escuela superior y normal.
  • CONDICIONES DEL HOSPICIO DE BOGOTÁ

    Las condiciones del hospicio de Bogotá, eran tan críticas que el 27% de los niños que ingresaban morían.
  • Period: to

    MAESTROS DE PRIMARIA

    Entre estas fechas de 1927 y 1929, se construyó la edificación donde se inició la preparación de maestros para primaria en la que se formaron más de 300 profesoras.
  • Escuelas parvularias, kindergarten o jardines

    Escuelas parvularias, kindergarten o jardines
    Escuelas parvularias, kindergarten o jardines infantiles en los que se relacionaba con los mobiliarios que eran acordea a las características de las niñas y los niños, así mismo con el material didáctico variado, todo esto coincidia con las ideas de los señores Comenio, Decroly, Fröebel, Montessori y Agazzi
  • PRIMER JARDÍN EN COLOMBIA

    En esta fecha ocurre un acontecimiento muy importante para la educación en Colombia, la creación del Kindergarten, primer jardín infantil en Colombia.
  • ESTABLECIMIENTOS PREESCOLARES EN COLOMBIA

    Para esta fecha en Colombia funcionaban mas o menos 280 establecimientos preescolares, en estos trabajaban 315 maestros y atendían 12.120 niños (as), y la mayoría de estos eran privados
  • CIERRE DEL INSTITUTO MONTESSORI

    En este año Franziska Radker tuvo que realizar un viaje a Alemania y debido a eso el Instituto Montessori entro en un período de crisis que llevo al cierre temporal del mismo.
  • EDUCACIÓN INFANTIL

    En este año se estableció el decreto 2101 del ministerio de educación pública, que caracterizó a la educación infantil como la enseñanza que obtienen los niños y niñas entre los 5 y 7 años, con un objetivo que permitiera crearles y darles hábitos necesarios para la vida y el desarrollo armónico de la personalidad.
  • Period: to

    DECADA DE LOS CUARENTA (40)

    Se consolido el Modelo Higienista Norteaméricano en Colombia, que tuvo en cuenta dentro de los procesos educativos la nutrición y demás aspectos vinculados a la seguridad social.
  • INSTITUTO COLOMBIANO DE SEGUROS SOCIALES (ICSS)

    Se crea el instituto colombiano de seguros sociales (icss) y el ministerio de higiene, y en ese contexto se dicta la ley 83 que fue denominada código del niño o ley orgánica de la defensa del niño.
  • UNIVERSIDAD FEMENINA

    En este año surgió el nacimiento de la universidad pedagógica nacional femenina.
  • REAPERTURA DEL INSTITUTO MONTESSORI

    En este año se vuelve a reabrir el instituto montessori, pero ya con el nombre de Instituto de Educación Preescolar, y este dio origen al actual programa de educación preescolar en la Universidad Pedagógica Nacional.
  • REGLAMENTACIÓN DE JARDINES INFANTILES

    Antes de este año no existieron normas especificas para poder crear y poner en funcionamiento un establecimiento preescolar. Pero, mediante la resolución 1343 de ese mismo año, se reglamentaron por primera vez, las inscripciones, solicitudes, licencias de funcionamiento, material didáctico entre otros, de los jardines preescolares.
  • CREACIÓN DEL INSTITUTO COLOMBIANO DEBIENESTAR FAMILIAR

    Para este año en el gobierno del Señor Carlos Lleras Restrepo se creó el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar, con el fin de proveer protección al menor y procurar la estabilidad y el bienestar familiar.
  • Period: to

    DÉCADA DE LOS SETENTA (70)

    En esta fecha era considerado los niveles de experiencia y los de tecnología como las únicas alternativas académicas que existían en el campo preescolar; y la idea que se tenia de la modalidad se le veía mas como una tecnología que como una ciencia.
  • Hogares Comunitarios

    Creados los hogares comunitarios son una modalidad de atención orientada a niñas y a niños menores de 5 años de edad con el objetivo de brindarles atención en afecto, nutrición, salud, protección y desarrollo psicosocial.
  • INCORPORACIÓN DE LA MODALIDAD PREESCOLAR Y RECONOCIMIENTO A LA PEDAGOGÍA

    Para este año con el decreto 088 del MEN, se incorporo por primera vez la modalidad preescolar al sistema educativo Colombiano, donde después de 18 años se le dio carácter obligatorio. En ese mismo año se le reconoce a la pedagogía como estatus universitario y los métodos de Froebel, Montessori y Declory ya era conocidos en los centro académicos y educativos.
  • Period: to

    CURRÍCULO DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR

    En estos años se comenzó a gestar el currículo de la educación preescolar, luego de haberse tomado conciencia sobre la necesidad de darle a esta modalidad lineamientos para regular, orientar y organizar las actividades educativas y pedagógicas de un establecimiento preescolar.
  • REACIÓN DE LA CARRERA EDUCACIÓN PREESCOLAR

    REACIÓN DE LA CARRERA EDUCACIÓN PREESCOLAR
    Para este año a pesar de la oposición de reconocer a la pedagogía como una condición universitaria, se creo la carrera de Licenciatura en Educación Preescolar en la facultad de educación de la Universidad Pedagógica Nacional.
  • Construccion un Plan de Estudios para todos los niveles

    El Ministerio de Educación Nacional construye un Plan de Estudios para todos los niveles, áreas y modalidades del sistema educativo.
  • ORGANIZACIÓN PREESCOLAR

    ORGANIZACIÓN PREESCOLAR
    En este año la educación preescolar se rigió por algunos modelos curriculares, donde solo a partir de ese año mediante el decreto 1002, se establece un plan de estudios que estaba muy lejos de constituirse en un principio orientador y organizador de esta modalidad educativa .
  • CURRÍCULO FUNDAMENTADO DE PREESCOLAR

    CURRÍCULO FUNDAMENTADO DE PREESCOLAR
    Para este año se da a conocer el segundo documento en donde se precisaron las áreas y temas relacionados con la educación preescolar, permitiendo un currículo fundamentado tanto teórico como operativo que concierne al trabajo pedagógico.
  • CONVENIOS

    CONVENIOS
    Durante el gobierno de Virgilio Barco se realizaron los convenios entre los Ministerios de Educación, de Salud, y el ICBF, estos con el fin de articular 2 programas existentes: el programa de educación familiar para el desarrollo infantil (PEFADI) y el plan nacional de supervivencia y desarrollo de la infancia (SUPERVIVIR), por medio del cual se busco reforzar el trabajo educativo en el campo de la salud.
  • SUSCRIPCIÓN DE TÉRMINOS Y PRINCIPIOS

    SUSCRIPCIÓN DE TÉRMINOS Y PRINCIPIOS
    Para este año el gobierno nacional de Colombia se suscribe a los términos y principios de la convención sobre los derechos del niño, adoptada por las naciones unidas.
  • CÓDIGO DEL MENOR

    En el mes de Noviembre de ese año a través del decreto 2737, se establece el código del menor, y este se convierte en un instrumento jurídico fundamental para la protección del menor y su familia.
  • DECLARACIÓN MUNDIAL

    En ese año se adhiere la declaración mundial sobre la supervivencia, la protección y el desarrollo del niño, con el propósito de favorecer la población infantil y crear conciencia sobre el tema de la familia, la infancia y su calidad de vida.
  • Period: to

    DÉCADA DE LOS NOVENTA (90)

    En esta década se observaron los cambios con respecto a la atención y preocupación por la población infantil en Colombia, y se establecen normas y leyes constituyentes a la constitución política de 1991
  • CONSTITUCION POLITICA DE CILOMBIA 1991

    Durante ese gobierno se adelantaron 2 iniciativas: el plan de acción a favor de la infancia y una nueva constitución política que incorporo una serie de principios de los derechos fundamentales del niño.
  • LEY 12 DE 1991, Que Aprueba La Convención Sobre Los Derechos del Niño

    Por medio de la cual se aprueba la Convención sobre los Derechos Del Niño adoptada por la Asamblea General de las Naciones Unidas el 20 de noviembre de 1989.
  • Period: to

    PLAN DE ACCIÓN

    A través del programa de preescolar que cubría el 14% de la población infantil, se atendieron cerca de 330.000 niños, la mitad de ellos del sector privado y la otra mitad del sector público, este plan menciona por primera vez el grado cero bajo una modalidad por medio del cual se podía resolver la ausencia de formación preescolar en las escuelas públicas; y este buscaba disminuir la repitencia en la escuela primaria y mejorar la calidad educativa.
  • FECODE

    En noviembre de este año, teniendo en cuenta las reformas, principios, normas y leyes, se añaden los aportes del segundo congreso pedagógico nacional organizado FECODE, para la promulgación de la ley 115 conocida como ley de educación. Esta ley reconoce a la educación preescolar como un grado obligatorio y nivel educativo que tiene enorme importancia en la formación y desarrollo del niño.
  • LEY GENERAL DE DUCACION

    La obligatoriedad de la educación preescolar con la promulgación de la Ley General de Educación.
  • GRADOS DEL NIVEL PREESCOLAR

    Se promulga la resolución 2343 la que se establecen los indicadores de logros curriculares para los tres grados del nivel de preescolar; dimensiones del desarrollo humano.
  • LINEAMIENTOS PEDAGOGICOS PARA LA EDUACION PREESCOLAR

    Lineamientos pedagógicos para la educación preescolar para garantiza a las niñas y a los niños como sujetos de derechos.
  • CODIGO DE INFANCIA Y ADOLESCENCIA

    Código de la Infancia y la Adolescencia que deroga el Código del Menor. Esta ley establece en su Artículo 29 el derecho al desarrollo integral de la primera infancia
    LEY 1098 DE 2006
  • LEY 1098 DE 2006

    El Código de Infancia y Adolescencia tiene por finalidad la proteccion integral de las niñas, niños y los adolescentes, como garantes de derechos; asi como el restablecimiento de los mismos.
  • EDUCACION PARA LA PRIMERA INFANCIA

    La educación para la primera infancia es un proceso continuo y permanente de interacciones y relaciones sociales de calidad, oportunas y pertinentes que posibilitan a las niñas y los niños potenciar sus capacidades y adquirir competencias para la vida
  • DOCUMENTO CONPES 109 DE 2007

    Sos los principios, objetivos, metas y estrategias para la educación y protección integral de las niñas y niños.
  • MODALIDADES PARA PRIMERA INFANCIA

    Se propusieron tres modalidades de atención que se definieron y desarrollaron de acuerdo con la guía 35: Guía operativa para la prestación del servicio de atención integral a la primera infancia
  • LEY 1295 DE 2009

    Reglamenta la atencion integral de los niños y las niñas de la primera infancia de los sectores clasifiados como 1,2 y 3 del Sisben
  • LINEAMIENTO PEDAGOGICO Y CURRICULAR PARA EDUCACION INICIAL EN EL DISTRITO CAPITAL 2010

    El fortalecimiento del tejido social y comunitario, la superación de la pobreza y las causas que le subyacen y la potenciación de las capacidades de personas y comunidades vulnerables frente a los hechos de la adversidad
  • DECRETO 4875 DE 2011

    ​La Comisión Intersectorial, plantea coordinar y armonizar las políticas, planes, programas y acciones necesarias para la ejecución de la atención integral a la primera infancia, siendo ésta la instancia de concertación entre los diferentes sectores involucrados.
  • DECRETO 1072 DE 2015

    Sistema normativo de Gestion de la Seguridad y salud en el trabajo.
  • LEY 1804 DE 2016

    Son acciones planificadas de carácter nacional y territorial, dirigidas a promover y garantizar el desarrollo infantil de las niñas y los niños en primera infancia.
  • RUTAS ACTUACIONES

    n parametros legales para el restablecimiento de derechos de las niñas,niños y adolescentes con sus derechos inobservados y amenazados.
  • BASES CURRICULARES PARA LA EDUCACION INICIAL Y PREESCOLAR 2018

    Fortalecimiento del trabajo del docente a traves del desarrollo de experiencias educativas, en las niñas y los niños menores de 6 años.
  • ACTUALIZACION DE LOS LINEAMIENTO PEDAGOGICO Y CURRICULAR PARA EDUCACION INICIAL EN EL DISTRITO CAPITAL 2019

    En la Educacion Inicial son herramientas que abarca no solo el componente pedagogico sino la proteccion y el cuidado de las niñas y los niños.