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Domingo F Sarmiento asume la presidencia.
Impulsa la Educación Publica. Poniendo énfasis en el desarrollo educativo del país, formulando leyes que garanticen el funcionamiento de las escuelas. -
LEY 463 de Subvenciones.
*Permitía al Estado Nacional girar fondos a las escuelas provincias con urgencias económicas.
*Fuerte impulso a la educación. -
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Presidencia de Avellaneda
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Presidencia de Julio Argentino Roca
Fuerte impulso a la educación. -
Ley 1420
Esta Ley tenia Vigencia solo en los territorios dependientes directamente del Estado Nacional:
*Capital
*Chaco
*La Patagonia
Establecía, la enseñanza primaria, obligatoria, gratuita y gradual. para todos los estudiantes de dichos territorios.
Esta Ley tenia como objetivo la Homogeneización del pensamiento y los saberes del pueblo. Esta ley llevo a que con el tiempo el sistema de educación se subdivida en educación común y especial. -
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Presidencia de Miguel Juárez Celman
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Presidencia de Manuel Quintana
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Ley Láinez
Permitía al Estado Nacional a través del concejo Nacional de Educación, a abrir escuelas en las provincias mas necesitadas. Con el objetivo de universalizar el derecho a la educación.
*Se fundaron escuelas Nacionales donde existían escuelas Provinciales, generando un doble sistema escolar en cada provincia.
* las escuelas Láinez eran llamadas también escuelas fiscales, por estar sostenidas por el fisco nacional. -
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Inclusión escolar
1960: Se considera la posibilidad de integrar al niño ciego y el disminuido visual en la escuela común.
1967: Se registra la integración de niños ciegos y disminuidos visuales en las escuelas primarias de la Plata.
1973: Fueron creados los primeros grados y escuelas de recuperación en la Ciudad de Buenos Aires.
1974: Se integran niños ciegos en los jardines de infantes de la Ciudad de Córdoba. -
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Presidencia de Juan Carlos Onganía
(Dictadura Militar) Quien derogo la Ley Láinez. -
Fue derogada la Ley Láinez
Bajo el Gobierno de facto de Juan Carlos Onganía, se derogo la Ley Láinez -
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Gobierno de Facto de Jorge R Videla
Se siguieron transfiriendo escuelas de una manera desordenada, el estado era ausente desde el punto de vista educativo, aunque imponían contenidos conservadores en un ambiente de disciplina y represión dentro de las escuelas. -
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Gobierno Militar
Imponían contenidos profundamente conservadores. (Represión) -
Las escuelas comenzaron a depender de las Provincias
Teniendo en cuenta que las escuelas dependían del Estado Nacional, comenzaron a depender de cada provincia donde se encontraban. Bajo el régimen de facto de Jorge Rafael Videla. -
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Escuelas de recuperacion
La expansión de escuelas de recuperación se agudizo, ya que se implementaba un nuevo curriculum de educación común que destacaba la necesidad de que la escuela estuviera formada por un grupo social homogéneo. -
Integración y Nacionalización
A través del gran movimiento a nivel mundial en favor de la integración, se trabajo en la Universidad de Buenos Aires, desde la Cátedra de Educación Especial, el tema de la integración y la nacionalización. -
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Presidencia de Raul Alfonsin
Restablecimiento del Gobierno Democrático. -
Creación Comisión Nacional Asesora para la integración de Personas Discapacitadas
Dependiente de la Presidencia de la Nación se creo la Comisión Nacional Asesora para la integración de Personas Discapacitadas. Esta brinda un espacio para la coordinación de distintas acciones y propuestas para lograr una mayor integración de las personas con discapacidad. -
Plan Nacional de Integracion.
Dependiente del Ministerio de Educación y Cultura de la Nación, se lanzo un Plan Nacional de Integración. En la década del 80' muchas jurisdicciones realizaron experiencias de integración escolar, respaldadas por las direcciones de educación especial. -
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Presidencia Carlos Saul Menem
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Modelo Educativo Neo-Liberal
Durante los años 90' se promulgo un sistema de normas que continuaba las reformas impulsadas por la dictadura a partir del 1976, imponiéndose la lógica del Mercado. Este modelo desmembró la estructura de educación nacional. Comenzó un régimen de 24 administraciones sin criterio común, aumentando la desigualdad educativa. El estado nacional se desligo de los resultados educativos y se puso el peso del rendimiento escolar sobre las propias escuelas los docentes y los alumnos. -
Primeras Jornadas Inter cátedras de Educación Especial.
Tienen como meta alcanzar una coherencia ente las programaciones teórico-practicas de las distintas universidades y Profesorados de educación especial del país. -
Ley 24049 de Transferencia de Servicios Educativos
Esta Ley paso todas las escuelas de enseñanza Media y Superior del Estado Nacional a las provincias donde se encontraban. -
Ley 24195 Federal de Educación
Ordeno el Sistema de Educación, ampliando la obligatoriedad a 10 años y dividió el sistema en 5 niveles:
*Nivel Inicial (de los 3 años a los 5 años)
*Educación General Básica EGB (Ciclo de 9 años)
*Polimodal: ciclo de 3 años,mínimo.
*Educación Superior: Para la formación profesional y académica de grado.
*Educación Cuaternaria: para la capacitación especializada de profesionales. -
Red Universitaria de Educación Especial.
Se formo la Red Universitaria de Educación Especial. -
Ley 24591 de Educación Superior
Junto a la Ley 24195 federal de educación, moldearon un nuevo régimen, en donde la educación dejo de ser un derecho que el estado debía garantizar para ser entendido como un servicio de consumo. -
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Presidencia de Nestor Kirchner
Se discutió la necesidad de un nuevo marco legal, para que el estado volviera a ocupar su lugar generador en el sistema educativo. -
LEY 26206 DE EDUCACIÓN NACIONAL
Esta Ley reemplaza la normativa de 1993. Esta plantea la educación como un bien publico, la cual se considera como una política de estado.
Destacándose la Ley de financiamiento educativo; el fondo nacional de incentivo docente; la ley de educación sexual integral y la Ley de protección integral de los derechos de los niños/as y adolescentes -
Ley 26206 Educacion Especial
Brinda a los alumnos con discapacidad, una clara pertenencia a los Niveles del Sistema; Asegura el derecho a la educación a las personas con discapacidades, temporales o permanentes en todos los niveles y/o modalidades del Sistema; Siempre que sea beneficioso para el estudiante que se promueva la integración como estrategia de inclusión; Promover permanentemente educación para adultos con discapacidad; facilitar el ingreso y cursada con las adecuaciones de apoyo necesarias.