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4 meses: consciencia de la permanencia del objeto. Entre los 8 y 12: permanencia de los objetos para dirigir su conducta a una meta. 9 meses: respuestas automáticas ante estímulos ambientales.
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Siguen la mirada de otra persona. Dirigen su atención hacia el objeto que mira otra persona. Preferencia por estímulos con brillo, colores fuertes, contrastes, sonidos, movimiento y de cierta complejidad. Cuando se habitúan a un estímulo, pierden el interés
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2 meses
actos y seguimiento visual automáticos
discrimina los colores básicos 3 meses y medio
visión estereoscópica
visión binocular 3 meses
control voluntario de la mirada
control intencional del movimiento de las extremidades superiores
intenta agarrar objetos 4 a los 6 el agarre 6 meses
acomodación, la agudeza visual y la sensibilidad al contraste
capacidad de percibir la profundidad
movimientos coordinados bimanuales 6 a los 8 capacidad de agarre
8 meses prensión manual. -
1 año: inhibir los estímulos irrelevantes y la respuesta automática 2 año: actúa más eficazmente en el medio
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Centran la atención en las características más notables (color, forma…) de los objetos o personas, aunque no sean las más informativas. Su atención, en esta etapa y en la siguiente, está condicionada por:
El contexto (tipo de tarea, hora del día, presencia del adulto, clima del grupo…)
Características personales (cómo percibe la dificultad de la tarea, motivación hacia la tarea…) -
Aproximadamente a los 18 meses se observa un uso preferente de una mano, aunque todavía no se ha producido la lateralización. Entre los 12 y los 18 meses empieza a construir torres con cubos. Entre los 8 y 14 meses ya se distingue en el niño una percepción de las relaciones espaciales. A los 18 meses muestra mejores movimientos coordinados bimanuales. Durante este período mejora de la organización espacial y su precisión motora.
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Aumento de la atención sostenida. Al inicio de esta etapa, tienden a estar más atentos a medida que la sesión o tarea avanza. Centran mejor la atención en las aspectos relevantes de la tarea y van ignorando los aspectos irrelevantes, aunque aún cometen errores. Al final de esta etapa, son capaces de realizar una tarea atencional visual durante 15 minutos
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2 y 3 años período de inestabilidad respecto a la lateralidad. 2 y los 5 mejora el control de los movimientos oculares.
3 años asimetría manual para tareas construccionales y gráficas
3 y 4 años
puede aprender extremos direccionales como alto/bajo, encima/debajo y delante/detrás.
distingue posiciones horizontales y verticales, 4 años se establece la lateralidad
5 y 6 años empieza a diferenciar la izquierda de la derecha
4 y los 6 años mejora en la percepción de la figura y el fondo -
A los 4 años inicia la capacidad de planificar, aunque de un modo muy rudimentario. A partir de los 3 años mejora considerablemente su capacidad inhibitoria, pero todavía presenta respuestas instintivas o automáticas Mejora el funcionamiento de su memoria operativa Desarrolla la capacidad de solucionar problemas, utilizando estrategias metacognitivas. A los 6 años aparece establecida la inhibición conductual Durante este período empieza a aparecer la flexibilidad cognitiva
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Incremento de la atención sostenida en una misma tarea. Empiezan a utilizar estrategias para mantener la atención (ej. Taparse los oídos mientras leen). Pueden planificar su atención, por ejemplo, siguiendo una secuencia en la búsqueda de un objeto.
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Mejora el manejo de su memoria operativa Entre los 9 y los 13 años mejora notablemente su capacidad de planificación Entre los 7 y los 10 años se desarrolla por completo la capacidad de categorizar Aproximadamente a los 9 años se establece la metacognición y la regulación conductual A los 10 años adquiere una capacidad para seguir reglas en tareas de clasificación y para cambiar de una categoría equivalente a la de un adulto
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A los 8 años
consolidada la lateralidad.
capacidad de percibir figura-fondo.
percepción de líneas oblicuas y diagonales.
distincion derecha-izquierda A los 10 años
completa precisión objetos en movimiento.
capacidad para leer mapas. A los 11 años ya ha desarrollado completamente la constancia del tamaño. A los 12 años la habilidad para percibir un objeto en movimiento y movernos en respuesta a él está bien establecida. -
Mejora de la atención selectiva
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Alcanza el manejo completo de la memoria operativa Mejora considerablemente en su capacidad de planificar
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Sigue mejorando su capacidad de planificar y organizar. Se considera que seguirá mejorando durante toda la segunda década de vida La fluidez verbal (fonológica y semántica) adquiere su máximo desarrollo después de la adolescencia