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384 BCE
GRACIA Y ROMA
La educación se debe adaptar a la naturaleza humana.
Desarrollo de la medicina e interés por la salud infantil.
Formación de hombres libres -
384 BCE
GRECIA
Nace el concepto de educación liberal y educación integral (cuerpo y mente).
Hasta los dos años los niños deben acostumbrarse a las dificultades tales como el frió, hasta los 5 años deben estar en constante movimiento para evitar inactividad corporal.
Escolarización de varones recibiendo instrucción informal hasta la pubertad (leer, escribir, educación física), después de este etapa se recibe instrucción formal(literatura, aritmética, filosofía, ciencia). -
384 BCE
ROMA
El objetivo de la educación es formar oradores “RETORICA”.
La educación tiene tres etapas: “LUDUS” escuela elemental ( 7-12 años) es modalidad de escuela mixta, después solo estudian los varones especialmente los de familias acomodadas.
“GRAMÁTICA” 12-16 años,(prosa, teatro y poesía) “RETORICA” desde los 16 años (técnica de oratoria y declamación) -
600
CRISTIANISMO Y EDAD MEDIA
La institución encargada de la educación es la iglesia y se impartía en latín.
Desaparece la idea de educación liberal
El objetivo de la educación preparar al niño para servir a Dios, a la iglesia y a sus representantes.
Se tiene la idea del pecado original, los niños son vistos como seres perversos y se deben redimir mediante la disciplina y el castigo.
No se ve preocupación por la infancia, los niños son utilizados como mano de obra, solo acceden a la educación los varones. -
1500
RENACIMIENTO
Resurgen ideas sobre la educación infantil.
Auge de observación infantil.
Se da un sentido humanista y racionalista a la educación. -
1500
LUIS VIVES (1492-1540)
Interés por la educación infantil, diferencias individuales, educación de (anormales),la necesidad de adaptación a distintos casos y niveles, preocupación por educación de la mujer. -
1530
ERASMO 1530
Interés por la naturaleza infantil.
se debe impartir una educación humanista desde los primeros años de vida, aprovechando la facilidad de aprendizaje de los niños.
la enseñanza parezca un juego y no una penalidad. -
COMENIUS (1592-1670)
Se debe educar a niños y niñas, el papel de la madre como primera educadora, defiende la escolarización hasta los 12 años, enfatiza en la importancia de enseñanza elemental en la lengua materna y no en latín. -
LUCKE (1632-1704)
La importancia de la experiencia y los hábitos.
El niño no nace ni bueno ni malo, todo lo que llegue a hacer y ser dependerá de sus experiencias. -
SIGLOS XVIII-XIX
se enfatiza mas en la educación infantil, encontrando varios exponentes o pensadores que daban a conocer sus ideas sobre la educación -
ROUSSEAU(1712-1778)
Entre sus ideas se destaca: toda educación debe adaptarse al nivel del niño.
La importancia de la acción y la experiencia
El niño es un ser con características propias y sigue un desarrollo físico, intelectual, moral.
La educación debe ser obligatoria y debe incluir a la mujer. -
PESTALOZZI 1746-1827
Para la nueva pedagogía la educación es un proceso activo y creador.
la solución a las contradicciones y la pobreza en la sociedad se debían buscar en una buena educación. Creía que a los niños no se les deben proporcionar conocimientos ya construidos, sino la oportunidad de aprender sobre sí mismos mediante la actividad personal. -
FROBEL (1782-1852)
Promueve la idea de escuela preescolar.
Hace énfasis en la importancia del juego infantil, la interacción y contacto entre padres e hijos.
