La historia de mi vida

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  • cominza proyecto de unidad nacional

    ¿que es el proyecto de unidad nacional?
    Las características del proyecto "Unidad nacional" que se localiza en los gobiernos de Manuel Ávila Camacho, Miguel Alemán y Adolfo Ruiz Cortines.
    Durante este hecho en un contexto internacional se vivía el fin de la segunda guerra mundial y la innovación de un orden en todo el mundo. Este proyecto apoyaría al desarrollo educativo que buscaba superar las confrontaciones provocadas por la vivida educación socialista.
    Cada uno de los presidentes mencionados
  • primer presidente del proyecto de unidad nacional

    a)Manuel Ávila Camacho (1940-1946).
    *elimina el termino socialista
    * incorpora principios de educación humanista, integral, laica, nacional y *desaparecer discriminaciones y privilegios.
    *se orientaba al respeto de la dignidad humana, integración familiar, independencia política y solidaridad internacional .
    *impulso una campaña alfabetizadora,
    *se crearon nuevas instituciones, surgieron varias comisiones para renovar planes de estudio, se promovió la enseñanza técnica.
    *se impulso tarea edito
  • historiograma del proyecto de unidad nacional

    Objeto histórico:
    Proyecto de unidad nacional
    Tiempo:
    De 1940-1958
    Duración:
    18 años
    Sujeto histórico:
    Manuel Ávila Camacho
    Manuel Alemán Valdés
    Adolfo Ruíz Cortínes
    Miguel Gual Vidal
    *Manuel Ávila Camacho: El pueblo lo llamo “El presidente Caballero”
    *Manuel Alemán Valdés: Creó la Cd. Universitaria y la industrialización de México
    *Adolfo Ruíz Cotines: Impulsó la ley para reformar el art. 34 constitucional (se reconoció el derecho de las mujeres al voto)
    *Miguel Gual Vidal: Rector Universita
  • proyecto de educacion social

    PROYECTO DE EDUCACION SOCIAL 1934-1942.
    La escuela socialista nace de la pedagogía clásica, se basa en el socialismo científico y busca la reestructuración de la sociedad tanto en lo económico como en el establecimiento de clases, esta abanderada por el establecimiento de justica, la uniformidad y la escuela popular; va en contra del capitalismo y la burguesía. Se entabla el término “útil” a este tipo de escuela, vela por los intereses de los trabajadores.
    En 1934 la educación pública es defini
  • segundo presidente del proyecto de unidad nacional

    b)Miguel Alemán Valdés (1946-1952).
    *etapa de industrialización y crecimiento económico de México.
    *crea la ciudad universitaria, el instituto politécnico nacional, la escuela normal de maestros, la naval de Veracruz y la de aviación militar de Zapopan.
    *desarrolla programas de vivienda popular ,apoyo el sector turismo
    *crear un espíritu cívico que lograra que estas personas se sintieran parte integrante de la nación.
    *le dio introducción a la pedagogía social
    *aumenta el número de profesores c
  • la educación en México

    plan de once años.
    En diciembre de 1958, Adolfo López Mateos, asumió el poder. El sistema político mexicano se encontraba sólidamente establecido. El país había logrado un notable crecimiento económico que se reflejaba en un importante desarrollo industrial. Sin embargo, junto este progreso, el panorama educativo era desalentador. La explosión demográfica había adquirido proporciones sorprendentes y el presupuesto del Estado, no obstante su considerable incremento, no permitía dar los servicios
  • tercer presidente del proyecto de unidad nacional

    c)Adolfo Ruiz Cortínes (1952-1958). *Este presidente proyecto una imagen de austeridad y moral con su frase inicial "gobernaremos para todos".
    *Crea un " desarrollo estabilizador"(crecer sin inflación).
    * Como secretario de gobierno colocó a José Ángel Ceniceros quien añadió a la ideología nacionalista del presidente el termino" la escuela de la mexicanidad
  • termina el proyecto de unidad naciopnal

    Énfasis en la educación urbana para apoyar el progreso de la industrialización (asunto que provoco que la educación rural e indígena).
    2.-Alcanzar estabilidad, institucionalizando la transmisión y el ejercicio del poder.3.-Establecer la base de una economía mixta en donde participen sectores privados y públicos.
    4.-Formación de clases medias 5.-editar y distribuir libros de texto gratuito a nivel primaria ,preescolar.
  • reforma educativa Luis Echeverria

    reforma educativa.
    Planes y Programas de Reforma, Descentralización y Modernización de la Educación (1970-1993).Tres grandes líneas de acción caracterizaron el desarrollo de la política educativa mexicana en este periodo, además de una cuarta que integra a las tres. Estas líneas fueron las siguientes: Proceso de reforma de la educación (1970-1976)Procesos de desconcentración y descentralización de la SEP y los Programas de Educación para Todos y de Primaria para Todos los Niños (1978-1982).La re
  • reformas constitucionales

    Las bases que sustentaron la Reforma Educativa fueron fruto de
    numerosos estudios y planteamientos aportados por todos los grupos sociales.
    La apreciación y la interpretación continua de la realidad del país determinaron
    los objetivos generales fijados. La política educativa es producto de trabajos y
    reflexiones de estudiantes, padres de familia, maestros, especialistas en los
    distintos campos del conocimiento y, en general, de todas las personas
    interesadas en la educación. Estos planteamientos
  • Nacimiento

    Nacimiento
    Naci este día a las 19:45 en el hospital Luis Castelazo Ayala Clinica n°4
    Contexto social: Generación Z, hemos estado expuestos desde el nacimiento con la tecnología, lo que generó una dependencia casi absoluta por estos nuevos dispositivos y prácticas
  • Karen cortes Vital

    FECHA DE NACIMIENTO
  • CONTEXTO

    Contexto: se encontraba el presidente Salinas de Gortari, el país se encontraba en un desarrollo económico estable.
  • CONTEXTO POLITICO

    En diciembre toma la presidencia el lic. Ernesto Zedillo, uno de sus propositos era tener una mejor educacion en México.
  • mi familia karen cortes

    Mi mamá se llama Susana estudio la licenciatura de educación preescolar en la UPN.
  • primero de preescolar

    Agrupa objetos según sus atributos cualitativos y cuantitativos por ejemplo forma color y textura, utilidad cantidad y tamaño.
    Identifica los nombres y las propiedades de algunos objetos bidimensionales comunes como un cuadrado.
    Identifica y usa expresiones elementales para referirse a medidas.
    Identifica los nombres y las propiedades de algunos objetos bidimensionales como figuras geometricas usa algunus terminos elementales para describir y comparar caracteristicas medibles de algunos objet
  • contexto familiar karen cortes

    Mis padres trabajaban, mientras mi abuela paterna cuidaba de mi hermana Fernanda y de mi.
    Vivíamos en la colonia industrial, la zona era de clase media .
  • Entre al jardín de niños

    Entre al jardín de niños
    La maestra que me toco me gustaba estar con ella, por que nos ponia a realizar actividades muy divertidas, nos enseñaba muchas canciones, me gustaba ver como nos enseñaba y la queriamos muchos niños.
    Contexto familiar: Mi mamá me cuidaba después de llegar al jardín de niños.
    "La relación profesor-alumno, relacionada con el vínculo padre-hijo, uno de los dos arquitectos de nuestra vida social, se encuentran en las dos istuaciones" (Ferry Gilles, pag.61)
  • Jugaba a la maestra

    Jugaba a la maestra
    Empeze a jugar a la maestra, por que queria seguir el ejemplo de la maestra que me había tocado en el jardin de niños. Cuando jugaba me gustaba ver que mis amigos, aprendieran lo que les enseñaba yo junto con mi mejor amiga llamada Fany.
    Contexto familiar: Mi papá casi no estaba en la casa, por que trabajaba y llega como a las 7pm o 8pm.
  • Cita

    ""Si consideramos la transmisión de los conocimientos como el aspecto prioritario de la función enseñante, y el nivel de la califiación científica como primer objetivo, la especialización se impone" (Ferry Gilles, pag.56)
  • segundo de preescolar pensamiento matematico

    Estandares de desempeño: Comparacion y unidesd no convencionales identifica y usa expresiones elemntales para referirse a medidadas, comparcion.Categorias y objetos según su tamaño masa y capacidad.
    Ubicación identifica algunas figuras comunes en el medio ambiente y describes sus propiedades identifica y utliza expresiones elementales que se relaciona con propoedades de dos otres dimensiones.
    Solucion de problemas numericos: forma conjutos de objetos comprenden problemas numericos elementales y
  • contexto karen cortes

    En este año mi familia y yo nos mudamos al estado de Cancún .
  • etapa escolar jardin de niños karen cortes

    Ahí ingrese a 2nd. De jardin de niños,donde jugaba ,y aprendia las vocales.
  • contexto cambio de residencia karten cortes

    En Cancún el contexto era muy distinto a la de la Ciudad de México. Era mas tranquilo y la vida era mas fácil, a parte todo era mas accesible y barato.
  • tercero de preescolar pensamiento matematico

    Competencia general comprnde y aplica reglas del sitema y enumeracion decimal
    Competencia especifica sabe contar al menos hasta centenas y utilizza algunas reglas de numeracion decimal
    Aplica diversas estrategias para hacer ezstimaciones y calculos mentales al predecir, resolver y comprovar resultados de problemas aritmeticos.
    Resuleve mentalmente problemas sencillos y estima el resultado.
    Resuleve problemas utilizando procedimientos .
    Utiliza diversas estarategias concretas para eresolver probl
  • tercero de preescolar

    Resuelve problemas con numeros fracionarios en diversos contextos utilza diferentes estrategias para encontrar equivalencias
    Comprnede que un entero puede dividirse en partas iguales e identifica donde puede usarlas.
    Utiliza unas medidas de longitud capacidad peso y tiempo en actividades diversas.
    Representas trayectos y planos.
  • lo que hacia en casa karen cortes

    en casa jugaba a la maestra, mi mamá me comenta que ponia a mis barbies como si fueran mis alumnos donde les enseñaba lo que veia en la escuela.
  • Me salia a jugar en el andador

    Me salia a jugar en el andador
    Mi mamá me decia en la tarde que nos subieramos a dormir, yo le decia que si subiamos a su cuarto, se acostaba mi mamá y se dormia. Yo prendia la tele cuando veia que se dormia como yo no podia dormirme, le apagaba la televisión y me salía a jugar con mis amigos.
    Contexto social: Mi hermano salia con un amigo del andador, solo estaba mi mamá dormida en mi casa, cuando se despertaba siempre se asomaba por la ventana para ver si yo estaba afuera.
  • ETAPAS DE DESARROLLO PSICOSEXUAL SIGMUND FREUD-Etapa Oral (0-2 años)

     ETAPAS DE DESARROLLO PSICOSEXUAL SIGMUND FREUD-Etapa Oral  (0-2 años)
    La zona erógena es la boca, desde que nace siente placer el ser amamantado. Es común observar que en la primera etapa de la vida el niño se lleve fácilmente objetos a la boca, así como diferentes partes del
    cuerpo, como las manos y los pies. Además inicia la etapa de conocer su propio cuerpo y obtener
    autosatisfacción.
  • Etapa Anal (2-3 años)

    Etapa Anal (2-3 años)
    En esta etapa el niño adquiere mayor control de su cuerpo, aquí inicia el control de esfínter, músculo que le permite retener y expulsar las eses fecales.
    El niño adquiere placer al expulsar y retener las eses, además descubre que puede tener control del
    Esfínter
  • Etapa Fálica (3-6 años)

    Etapa Fálica (3-6 años)
    Aquí es en donde descubren sus órganos sexuales, con facilidad los toca. Los juegos son eróticos, a las
    niñas les interesa imitar a la madre, como utilizar cosméticos, bañar y cambiar a las muñecas. Los varones durante esta etapa tienen juegos agresivos, juega a golpear, descubren la diferencia de los sexos, les produce
    curiosidad conocer el sexo opuesto, mostrando interés en los genitales.
  • termino mi preescolar karen cortes

    Ahora vivo en el estado de Hidalgo, Pachuca.
    Termino mi educación preescolar.
  • primero de primaria pensamiento matematico

    Juntar o separar coleciones,utiliza la cardinalidad,succesion numerica ascedente y desedente en 1 en 1, sucesion numerica hasta el 30.
  • cambio de residencia karen cortes

    Regreso a vivir al Distrito Federal.
    Toma la presidencia Vicente Fox, (PAN),crea movimientos ya que quitan del poder de mas de 30 años al PRI.
  • segundo de primaria pensamiento matematico

    Identificacion y uso de numeros ordinales, sisitema monetario, expresion simbolica suma resta utilizando signos como -,+,=.
  • comienza mi primaria karen cortes

    Al ingresar a primero de primaria le comento a mi mama todo lo que veía en las clases y que quería ser como mi maestra de grande.
  • Yo sola hacia las tareas

    Yo sola hacia las tareas
    Yo realizaba las tareas que me dejaban, aunque a veces no le entendia trataba de hacerlas, sin que me dijiera mi mamá.
    Contexto escolar: Yo llevaba bajas calificaciones en la primaria por que a vece sno le entendia a la tarea que yo realizaba.
    " Una forma en todos los niveles de responsabilidad, y a ser posible de forma permanente, desde la primera infancia hasta la última etapa de la tecera edad. Es la perpetuidad de la expresión" (Dauber Heidrich y Verne Etiene, 1988, pag.45)
  • Mi papá llegaba hasta la noche a la casa

    Mi papá llegaba hasta la noche a la casa
    Yo me sentia triste por que mi papá, no estaba en la casa con mi familia, cuando había junta en la escuela yo veia que todos mis compañeros iban sus papá y su mamá, mi mamá siempre era la que iba y mi papá no.
    Contexto familiar: Yo observaba que mi mamá lloraba mucho, le preguntaba mamá: ¿Que tienes ?, siempre me decia que anda y yo la abrazaba hasta que me entere que mi papá se habí ido a vivir con otra señora
  • tercero de primaria pensamiento matematico

    Calculo mental de adicciones y sutracciones atraves de la succecion oral y escrita.
  • cuarto de primaria pensamiento matematico

    Desarrolla recursos mentales para obtener resultados en una suma o sustracion, realiza sumas de 10 digitos y restas.Las posiciones de las cifras.
  • cambio de residencia karen cortes

    Regreso a vivir al Distrito Federal. En la colonia Pro-Hogar en la delegación Azcapotzalco.
    El contexto era una zona de clase media, cuenta con una diversidad de comercios (salud, escuela comida ,entretenimiento etc.)
  • negocio familiar karen cortes

    Mis padres abren el negocio de un Kinder Garden.
    Les ayudaba con los alumnos y me llamaba mucho la atención.
  • Fui a la casa de mis primos que estan en toluca

    Fui a la casa de mis primos que estan en toluca
    Vi que sus escuelas estaban, en un mal estado, que el patio no estaba pavimentado, no tenian agua, luz, me puse a pensar yo qisiera poder darles educación para que vivieran mejor, me daba tristeza a ver visto todo su contexto social en el que vivian.
    Contexto cultural: Fue una experriencia que me hizo reflexionar, por que cuando llegamos no tenian agua, no tenian baño, usaban carbon para como estufa y encima ponia el comal.
  • quinto de primaria pensamiento matematico

    Calculo con numeros de dos cifras,calculos mentales, descompocicion y compocicion de numeros, identifica el
  • Peleas entre mis padres

    Peleas entre mis padres
    Yo iba a la casa de la mamá de mi papá que se llama Martha, cada ocho días, cuando mi abuelita me iba a dejar a mi casa yo lloraba, me ponia muy triste, me daba angustia, por que sabia que al otro fin de semana mis papas se iban a pelear yo lloraba cuando observaba como se pelaban por que yo no podia hacernada para que ya no lo hicieran.
    Contexto familiar: Queria estar todo el tiempo en casa de mi abuelita, no me gustaba estar con mis papas por que se peleaban mucho
  • sexto de primaria pensamiento matematico

    Ya sabe dividir restar ,sumar multiplicar y utiliza fracciones, realiza calculos mentales y conoce numeros hasta los millares.
  • contexto karen cortes

    Ingreso a un colegio de religiosas donde me inculcaron los hábitos de enseñar y servir a los demás donde lo aplique en la educación.
    Felipe Calderón toma la precedencia (PAN).
  • No me quede en la prepa ocho

    No me quede en la prepa ocho
    Realice mi examen para bachillerato mi primera opción fue la prepa ocho , pero no me quede en esas ni ninguna otra escuela.
    Contexto social: Salia mucho con mis amigos y amigas, a centros comerciales, a fiestas.
  • Fui de viaje a Europa

    Fui de viaje a Europa
    Mi papá me do de regalo un viaje que era un tour por europa con quinceañeras de otros estados, fue una experiencia inolvidable, conoci nuevas culturas, amigas, contextos sociales de cada una de las que me hice amigas.
    Contexto cultural: Mi famialia estaba contenta por que iba a conocer otro país y no iba a hacer fiesta de quince años como todas mis primas
  • Entre a trabajar

    Entre a trabajar
    En una academia entre a trabajar, por la mañana y salia en la tarde, ya me había aburrido de no hacer nada en mi casa. Por que no estab estudiando.
    "La formación es un proceso de desarrollo individual tendiente a adquirir o perfeccionar capacidades". (Ferry Gilles,pag62)
    Contexto social: Me llevaba muy bien con los chambelanes que trabajaban ahi y con el encargo de la academia
  • educacion karen cortes

    Todo un año realice mi servicio social en un orfanato apoyando en el ámbito educativo.
  • Entre al CETIS

    Entre al CETIS
    Entre al CETIS Num. 10, en la carrera técnica de puericultura, la cual había pedido en el examén, ya había ido anteriormente a pedir informes sobre la carrera deicidi meterme ahí por que estaba relacionado con los niños.
    Contexto social: Me sentia muy rara cuando entre al CETIS, por que había puras niñas en mi salon de clases.
  • CITA

    "Las desiciones que se tiene que hacer en este nivel se rerfieren principalmente al equilibrio entre la formación general de base y la especialización profesional, entre la formación personal.."
    (Ferry Gilles, pag.63)
  • RECIÉN NACIDO

    RECIÉN NACIDO
    Características fisiológicas: Frecuencia cardiaca: 120-140 latidos por minuto
    F. Respiratoria: 40 por minuto
    Talla:48-52cm
    Peso-3000-3500gr
    Perímetro cefálico:37cm
    Perímetro torácico:35cm
    Perímetro abdominal: 33cm
    REFEJOS
    *Búsqueda
    *Moro
    *Deglución
    *Babinsk
    *Succión
    Duerme 20hrs al día
    0-1mes: Se comunica a través del llanto
  • 1 mes de nacido

    1 mes de nacido
    Características fisiológicas:
    Talla:54cm
    Peso:4.000gr
    Levanta la cabeza
    Sostiene la cabeza unos segundos
    LENGUAJE
    0-1mes: Prestara atención a los sonidos o gritos
    Mira las caras
    Se tranquiliza con las voz de madre
  • 2 meses de nacido

    2 meses de nacido
    Características fisiológicas:
    Talla: 57cm
    Peso:4.900gr
    Eleva la cabeza 45°-90°
    Juega con sus manos entre los 2-3meses
    Ladea la cabeza hacía donde hay luz
    Comienza a girar la cabeza al oír un ruido, buscando la fuente de dicho sonido
    Sigue objetos con la vista hacía los lados
    Movimientos simétricos
    LENGUAJE
    Produce ruidos y llantos diferenciados según la necesidad del niño o la causa que lo produce
    El bebé traduce sus emociones de bienestar sonriendo a su madre
    Vocaliza sin aliento
  • 3 meses de nacido

    3 meses de nacido
    Características fisiológicas:
    Talla: 60cm
    Peso:5.800gr
    Eleva la cabeza 45°-90°
    Comienza a coordinar visión-tacto
    LENGUAJE
    Emite vocalizaciones y sonidos guturales, empezará a producir balbuceos con algunas consonantes y vocales
    Sonríe, gritar, chilla
  • 4 meses de nacido

    4 meses de   nacido
    Características fisiológicas:
    Talla: 60cm
    Peso:5.800gr
    Se apoya en los brazos
    Si se le cogen las manitas, consigue mantenerse sentado
    Si esta boca abajo , consigue elevar su cabeza y tórax
    Se rueda
    Se sienta con la cabeza firme
    Coge sonaja
    Junta las manos
    LENGUAJE
    Aprenderá la función de la comunicación verbal, por ende las vocalizaciones y gorjeos aumentará
    Sonríe espontáneamente
  • 6 meses de nacido

    6 meses de nacido
    Características fisiológicas:
    Talla: 60-67cm
    Peso:7.300gr
    Duerme de 8 a 12hrs
    No se le cae la cabeza hacía atrás al sostenerlo
    Se apoya en las piernas Alcanza objetos
    Aparece el reflejo de apuntar los pies al suelo y estirar extremidades
    LEGUAJE
    Por medio de los balbuceos empezará a conversar con las demás personas emitirá más vocales unidas a consonantes para formar sílabas
  • 7 Meses de nacido

    7 Meses de nacido
    Características fisiológicas:
    Talla: 62-69cm
    Peso:7.600gr
    Se sienta sin soporte
    Sentado sigue el estambre con la vista
    Se pasa el cubo de un lado a otro
    Come galleta solo
    Voltea al hablársele
    Explora los objetos dándole vueltas en su s manos
    Sigue un objeto al caer
  • 8 Meses de nacido

    8 Meses de nacido
    Características fisiológicas:
    Talla: 64-71cm
    Peso:7.900gr
    Resiste que le quiten juguetes
    Juega a esconderse
    Se estira por juguetes fuera de su alcance
    Sosteniéndolo únicamente con las dos manos, intenta dar sus primeros pasos.
    Pasa un juguete de una mano a otra
    Llora al dejarlo con extraños
    Lenguaje
    Emite sonidos para llamar la atención
  • 10 meses de nacido

    10 meses de nacido
    Características fisiológicas:
    Talla: 62cm
    Peso:7.300gr
    Se sienta
    Tímido al principio con desconocidos
    Da palmaditas
    Gatea
    Consigue la aprehensión con todos los dedos de la mano
    LENGUAJE
    Imita el habla
    Pronuncia papá o mamá inespecífico
    Responde a su nombre
    Vocaliza de manera más articuladora
  • 1 año 2 meses

     1 año 2 meses
    Características:
    Se mantiene en pie
    Junta y coge objetos
    Camina bien
    Toma con presión las pasas
    Señala lo que quiere
    Come con los dedos
  • 1 año 4 meses

    1 año 4 meses
    Características:
    Garabalea espontáneamente
    Imita quehacer doméstico
    Juega a la pelota
    Toma en taza
  • 1 año 10 meses

    1 año 10 meses
    Características:
    Patea la pelota
    Camina de punta
    Camina hacia atrás
    Realiza torre de dos cubos y cuatro cubos
    Come con cuchara derramando la comida un poco
    Se desviste el solo
    Lenguaje
    Dice 3 palabras aparte de papá y mamá
    Señala las partes de su cuerpo
    Cambia dos palabras diferentes
  • 2 años

    2 años
    Características:
    Voltea los objetos espontáneamente
    Lanza la pelota sobre su cabeza Lenguaje
    Nombra un retrato
  • 2 años y medio

    2 años y medio
    Características:
    Salta la cuerda
    Construye torre con 8 cubos
    Imita línea verticalmente 30°
    Sigue dos de tres direcciones
    Se lava y seca las manos
    Se pone los zapatos sin abrochar
  • 3 años

    3 años
    Características:
    Se para un segundo en un pie
    Pedalea triciclo
    Brinca longitudinalmente
    Cpia circulo
    Imita puente de tres cubos
    Juega juegos interactivos
    Lenguaje
    Usa plurales
  • 3 años y medio

    Características:
    Señala la línea mas larga
    Se viste con supervisión
    Lenguaje
    Comprende lo que es frio, cansado y hambre
    Entiende las preposiciones
    Dice su nombre y apellido
  • 4 años

    4 años
    Características:
    Brinca en un pie
    Se sostiene en un pie 5 segundos
    Copia
    Reconoce tres colores
    Se abotona
    Se separa con facilidad de la mamá
    Se viste sin supervisión
  • 5 años de edad

    5 años de edad
    Características:
    Se sostiene 10 segundos en un pie
    Coge la pelota que se le lanza
    Marcha en línea punta- talón
    Dibuja 3 partes humanas
    Imita cuadro el señalarlo
    Lenguaje
    Analogías opuesta 2 de 3
  • 6 años de edad

    6 años de edad
    Características:
    Marcha hacia atrás punta-talón
    Copia cuadro
    Dibuja hombres de 6 partes
    Define 6 palabras
  • Tube un aborto

    Tube un aborto
    Me supe que estaba embarazada, por que me hice una prubea de embarazo y salieron dos rayitas. Le platique a mi novio pero le dije que yo no lo queria tener por que, queria acabar mi bachillerato, despues seguir con una licenciatura y tener una profesión para ser alguien en la vida. No lo tubimos y me compro unas pastillas para abortar.
    Contexto social: Nadie de mis amigas sabia lo que había hecho y yo estaba deprimidad, triste, arrepentida.
  • Cita

    "Los orígenes sociales culturales, las ataduras corporativas, las ideologías, los grados de información, la marca de las formaciones "recibidad" comparten las decisiones." (Guilles Ferry)
  • mi pensar karen cortes

    En la materia de orientación educacional rectifico que mi carrera es la educación .
  • LA HISTORIA A PRINCIPIOS DEL SIGLO XXI

    CÓMO SE PRODUCE:
    Por medio de una investigación científica en la que se analizan sujetos históricos en un tiempo y espacio utilizando diferentes fuentes.
    CARACTERISTICAS
    Busca las causas y consecuencias, la relación con hechos pasados en un lugar y en un tiempo
  • examenes de ingreso a la universidad karen cortes

    En la materia de orientación educacional rectifico que mi carrera es la educación .
  • pensamiento matematico de 3 a 12 años

  • Me embarace

    Me embarace
    Estaba embarazada, acpete este situación hasta los seis meses de gestación, por que para mi es una etapa complicada la cual pienso yo que por no ser inteligente en la vida me paso esto, no debo creer en la gente si no en mi
    Contexto Cultural: Cambian de director en mi escuela, ya hay más control en la escuela, me gusta el cambio por que ya no faltan mucho los maestros.
  • Graduación de bachillerato

    Graduación de bachillerato
    Conclui mi bachillerato técnologico en puericultura, a la entrega de diplomas fue mia papá, mi mamá y mi abuelita Martha.
    Contexto familiar: Mis famialia estaba muy contenta y orgullosos de mi por que ya habia dado un paso más para llegar a tener una profesión.
    "Experiencias diferentes le permitirán romper con la rutina, ampliar sus horizontes. enriquecer sus percepciones y sus modelos de acción" (Ferry Gilles, pag.69)
  • Entre a trabajar los fines de semana

    Entre a trabajar los fines de semana
    Me meti a trabajar a un restaurante en el area de juegos para supervisar a los niños, por que mi papá había hablado conmigo que si me metia a la universidad berta von glümer, yo me iba a meter a trabajr para ayudarle a pagar la colegiatura.
    Contexto social: Me gustaba estar con los niños que iban a los juegos, interactuar con ellos pero era muy cansado.
  • Entre a la universidad

    Entre a la universidad
    Entre a la universidad Berta von glümer, en la carrera licenciatura en educación.
    Contexto social: Me senti muy feliz por haber concluido una etapa e iniciar una nueva etapa la cual nunca pense que podría lograr entrar a una licenciatura.
  • Cita

    "Formación iniciail: Establecer nexos más estrechos entre las universidades y los institutos de formación de los fututos maestros de primaria y secundaria" (Delors, pag 164)
  • comienzo la carrera de educacion preescolar karen cortes

    Entro a la carrera de la licenciatura de Educación Preescolar.
  • mi primera practica karen cortes

    fue una de mis mejores experincias del año donde aprendi un poco mas de la educacion inicial
  • Conteo y uso del número 3-5 años

    Conteo y uso del número   3-5 años
    *Comprende relaciones de igualdad y desigualdad; esto es: más que, menosque, y la misma cantidad que.
    *. Comprende los principios del conteo.
    * O bserva que los números se utilizan para diversos propósitos.
    *R econoce los números que ve a su alrededor y forma numerales.
    *Usa estrategias para contar; por ejemplo, organiza una fila de personas o añade objetos.
  • Solución de problema numérico 3-6años

    Solución de problema numérico 3-6años
    Clasificar objetos de acuerdo a su propio criterio.
    Realizar conteos hasta diez
    Comprar conjuntos muchos-pocos
    Reconocer tamaños en material concreto: grande, mediano, pequeño
  • Representación de información númerica 3-6 años

    Representación de información númerica 3-6 años
    *Agrupa conjuntos de objetos de acuerdo con diferentes criterios y compara el tamaño de los conjuntos.
    * Reúne información de situaciones familiares y las representa por medio de objetos, dibujos, números o cuadros sencillos y tablas.
    * Agrupa objetos según sus atributos cualitativos y cuantitativos; por ejemplo, forma, color, textura, utilidad, cantidad y tamaño.
    *R ecopila datos del ambiente y los expresa en una tabla de frecuencias.
  • Patrones y relaciones numéricas

    Patrones y relaciones  numéricas
    *Enuncia una serie elemental de números en orden ascendente y descendente.
    *Identifica el lugar que ocupa un objeto dentro de una serie ordenada (primero,tercero, etcétera).
    *Identifica algunos usos de los números en la vida cotidiana; por ejemplo, la identificación de casas, números telefónicos o las tallas de la ropa.
    *Identifica cómo se utilizan los números en una variedad de textos, como revistas, cuentos, recetas de cocina, publicidad y otros.
  • Forma espacio y medida 3-6 años

    Forma espacio y medida 3-6 años
    *Nombres y propiedades de las figuras.
    *Ubicación
    *Comparación y unidades no convencionales.
    *Uso de instrumentos de medición.
  • Nombre y propiedasdes de las figuras 3-6 años

    Nombre y propiedasdes de las figuras  3-6 años
    *Identifica los nombres y las propiedades de algunos objetos bidimensionales comunes; por ejemplo, un cuadrado.
    * Usa algunos términos elementales para describir y comparar características medibles de algunos objetos comunes; por ejemplo, grande, largo, pequeño, frío, caliente, alto, lleno y vacío.
  • Comparación y unidades no convencionales 3-6 años

    Comparación y unidades no convencionales 3-6 años
    *Identifica y usa expresiones elementales para referirse a medidas.
    *Identifica y usa expresiones elementales para denotar comparación.
    *Identifica y usa expresiones elementales para indicar secuencia temporal.
    *Categoriza objetos según su tamaño, masa y capacidad.
    * Identifica y usa expresiones elementales para denotar objetos no convencionales y sus características.
  • Uso de instrumentos de medición 3-6 años

    Uso de instrumentos de medición 3-6 años
    *Identifica los nombres y uso particular de algunos instrumentos de medición comunes.
    *Verifica sus estimaciones de longitud, capacidad y peso, mediante un intermediario.
  • Actitudes hacia el estudio de las matematicas 3-6 años

    *Expresa curiosidad por las propiedades matemáticas de los seres vivos, así como de los entornos naturales y humanos en diversos contextos.
    * Desarrolla un concepto positivo de sí mismo como ser humano matemático; el deseo y la tendencia para comprender y usar la notación matemática, y desarrolla gusto e interés en entender y aplicar vocabularios y procedimientos matemáticos.
  • Actitudes hacia el estudio de las matematicas 3-6 años

    Actitudes hacia el estudio de las matematicas 3-6 años
    *Aplica el razonamiento matemático para resolver problemas sociales y naturales, y acepta el principio de que los problemas particulares tienen soluciones alternativas.
    * Aplica el razonamiento matemático a su estilo de vida personal y a las decisionesde su vida, incluyendo las relacionadas con la salud.
    *T iene una actitud favorable hacia la conservación del ambiente y su sustentabilidad, usando notaciones y métodos científicos y matemáticos.
  • Actitudes hacia el estudio de las matematicas 3-6 años

    Actitudes hacia el estudio de las matematicas 3-6 años
    *Desarrolla hábitos de pensamiento racional y utiliza evidencias de naturaleza matemática.
    *Comparte e intercambia ideas sobre aplicaciones matemáticas teóricas y prácticas en el mundo.
  • Temas de matematicas 7 años

    Temas de matematicas 7 años
    *Cardinalidad
    *Sigos mas y menos
    *Lectura y escritura del número (2)
    *Descomposión de un número
  • Temas de matematicas 6 años

    Temas de matematicas 6 años
  • Temas de matematicas 6 años

    Temas de matematicas  6 años
    *Sistema monetario
    *Números ordinales
    * Resolución de problemas aditivos
    *Unidades de medidad
    *Expresión oral y escrita del número
  • Temas de mateticas para niños de 7 años

    Temas de mateticas para niños de 7 años
    *Descomposición de miles
    *Fracciones
    *Problemas multiplicativos y división
    *Reloj
    *Unidades
    *Algoritmos
    *Notación desarrollada
    *Ubicación en la recta númerica
  • Temas de matematicas de cuarto grado

    Temas de matematicas de cuarto grado
    ♥ Términos de una fracción.
    ♥ Fracciones: propias, impropias, equivalentes y números mixtos.
    ♥ Ampliación y simplificación de fracciones.
    ♥ Comparación de fracciones.
    ♥ Concepto de fracciones heterogéneas.
    ♥ Operaciones con fracciones homogéneas y heterogéneas.
    ♥ Solución de problemas.
    ♥ Ejercicios sencillos con combinación y permutación.
    ♥ Interpretación de tablas de frecuencia
  • Temas de mateticas 4to grado de primaria

    Temas de mateticas 4to grado de primaria
    Operaciones con Naturales ♥ Lectura y escritura de números.♥ Descomposición polinómica.♥ Operaciones básicas: suma, resta, multiplicación y división.♥ Propiedades de la suma y la multiplicación.♥ Solución de problemas.♥ Múltiplos y divisores de un número.♥ Números primos y compuestos.♥ Criterios de divisibilidad.♥ Descomposición en factores primos.♥ Mínimo común múltiplo y máximo común divisor.
  • Temas de matematicas quinto año de primaria

    Temas de matematicas quinto año de primaria
    *Resolver problemas que impliquen el uso de números naturales*Resuelvan problemas que identifiquen , un factor constante de proporcionalidad.*Problemas de división*Resolver problemas que impliquen conversiones entre múltiplos y submúltiplos del metro, litro, kilogramo.
  • Temas de matematicas quinto año de primaria

    Temas de matematicas quinto año de primaria
    *Suma y resta de fracciones *Comparación y orden entre números decimales*Problemas de porcentaje*Interpreten y cosntruyan gráficas de barras*Multiplicación de números decimales por números naturales*Ubicar números decimales en la recta numérica
  • Temas de matematicas sexto grado de primaria

    Temas de matematicas sexto grado de primaria
    *Números enteros*Múltiplos y divisores*Fracciones*Operaciones con fraciones*Números decimales operaciones*Proporcionalidad y porcentaje
  • contexto politico

    Enrique Peña Nieto (PRI)toma la presidencia de México , donde declara que la educación será mas exigente y rigurosa.
  • 1 mes de nacido

    Características fisiológicas:
    Talla:54cm
    Peso:4.000gr
    Levanta la cabeza
    Sostiene la cabeza unos segundos
    LENGUAJE
    0-1mes: Prestara atención a los sonidos o gritos
    Mira las caras
    Se tranquiliza con las voz de madre
  • 2 meses de nacido

    Características fisiológicas:
    Talla: 57cm
    Peso:4.900gr
    Eleva la cabeza 45°-90°
    Juega con sus manos entre los 2-3meses
    Ladea la cabeza hacía donde hay luz
    Comienza a girar la cabeza al oír un ruido, buscando la fuente de dicho sonido
    Sigue objetos con la vista hacía los lados
    Movimientos simétricos
    LENGUAJE
    Produce ruidos y llantos diferenciados según la necesidad del niño o la causa que lo produce
    El bebé traduce sus emociones de bienestar sonriendo a su madre
    Vocaliza sin aliento
  • Recien Nacido

    Recien Nacido
    Características fisiológicas: Frecuencia cardiaca: 120-140 latidos por minuto
    F. Respiratoria: 40 por minuto
    Talla:48-52cm
    Peso-3000-3500gr
    Perímetro cefálico:37cm
    Perímetro torácico:35cm
    Perímetro abdominal: 33cm
    REFEJOS
    *Búsqueda
    *Moro
    *Deglución
    *Babinsk
    *Succión
    Duerme 20hrs al día
    0-1mes: Se comunica a través del llanto
  • segundo de preescolar pensamiento matematico

    Representacion de informacion numerica reune informacion en situaciones y los representa por medio de objetos dibujos numeros o cuadros sencillos.
    Representación de información recopila datos de el ambiente y los expresa en una tabla de frecuencias
    Princios de conteo : nivel de cuerda(recita),nivel de irrompible(empieza y acaba),nivel rompible (empieza cualquier numero en orden y composicion),nivel numerable(saltado),nivel bidimensional(resuelve problemas).
  • primero de preescolar pensamiento matematico

    Agrupa objetos según sus atributos cualitativos y cuantitativos por ejemplo forma color textura utilidad cantidad y tamaño.
    Identifica y usa expresiones elemntales que denotan desplasamientos y posiciones.
    Conteo y uso de numero usa estrtegias para contar por ejemplo una fila de persona o añade ejemplos.
    Uso de instrumentos de medicion. Verifica sus estimaciones de longitud capacidad y peso medieante un intermedirio .
    Comparacion y unidades no convencionales categorisa objetos según su tamaño ma
  • la educacion de MÉXICO

    proyecto educativo.
    Es un proyecto para el progreso del país con los siguientes temas:
    1.-Énfasis en la educación urbana para apoyar el progreso de la industrialización(asunto que provoco que la educación rural e indígena y de sectores urbanos marginados fuera poco efectivo para resolver problemas involucrados en estas poblaciones).
    2.-Alcanzar estabilidad, institucionalizando la transmisión y el ejercicio del poder.
    3.-Establecer la base de una economía mixta en donde participen sectores priv
  • Period:
    Jan 23, 1521
    to

    México Colonial

    Duración: 300 años
    DIVERSIDAD EDUCACIÓN:
    Criollos: Su objetivo era enseñarlos a leer, escribir, y contar para que una vez que hereredaran pudieran llevar la administración de haciendas.
    Indígenas: Su objetivo era la evangelización de los indígenas, la promovieron los franciscanos, uno de los representantes fue Jacobo de Teresa.
  • Period: to

    Educación lancasteriana

    Sujeto Histórico: Joseph Lancaster
    Diversida: Educación
    Su método era llamado sistema de enseñanza mutua. Los alumnos eran divididos en grupos de diez, cada grupo recibía un instructor que era un niño de más edad y capacidad, capacitado antes por el director .
    Fuentes Primarias: Construcción de escuela en México y alrededor del mundo
    Fuentes Secundarias:Libro de mis recuerdos de ; Antonio García cubas
  • Period: to

    LOS CONGRESOS PEDAGOGICOS Y LOS PRIMEROS INTENTOS PARA LA ORGANIZACIÓN DE SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL

    Sujetos historicos: Dr. José Maria Luis Mora
    *Gabino Barreta
    *Juárez
    *Justo Sierra
    *Valentín Gómez Farías
    DIVERSIDAD
    CULTURAL:*se propone: a) modificar el decreto para excluir de él a los adultos; b) ampliar el plazo a dos años para disminuir "la pobreza pedagógica del programa"; c) enriquecer éste con nociones elementales de geografía e historia, dibujo y trabajos manuales; d) establecer la posibilidad de agregar el canto y las actividades tecnológicas; y e) la formación del personal docente
  • Period: to

    La revolución mexicana y los nuevos proyectos educativos

    Sujetos historicos:
    Justo Sierra Mendez
    Joaquin baranda
    Daniel delgadillo
    DIVERSIDAD
    EDUCACIÓN:
    Nacional e integral
    La necesidad de la educación indígena y rural
    La diferencia entre instrucción y educación, la imperiosa necesidad de las enseñanza moral.
    Será hast después de la Revolución mexicana cuando se impluse una vigorosa política de Estado en materia educativa
  • Period: to

    Educación Precolombina

    DIVERSIDAD EDUCACIÓN:
    Mayas: estatal y obligatoria, sistemática, objetivos educativos:
    Formación para el estado
    Formación ciudadana y del soldado
    Hijos de los nobles:Maestros especiales atendían a quienes tuvieran inclinaciones artísticas, centro cuicacalli tiene como objetivo principal la formación musical.