¿De dónde vienen y a dónde van los Maestros mexicanos? La formación docente en México, 1822-2012
By Jesúsgar92
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Sistema Lancasteriano
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A cargo de la Compañía Lancasteriana
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Contaba con un Plan de 45 cursos en cuatro
años -
se inaugura en la Ciudad de México la Escuela Normal para Profesores
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Se formaban a profesores de alto nivel e
investigadores -
Fomento a la educación en comunidades
rurales. -
Significó un impulso a las escuelas rurales. Incluía a niños y a toda la comunidad
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Antes Escuela Normal para Profesores. Creada para preparar y capacitar a los profesores (preescolar, primaria y secundaria).
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Atender un rápido crecimiento de maestros sin
preparación. -
El cual tenía como principios importantes laicidad y gratuidad. Lleno de controversias y debates no se logró su consolidación.
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Implicó la creación de nuevas escuelas en el país y la distribución
de libros de texto gratuitos. -
Se separa el nivel de secundaria de los estudios de las normales.
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Para 1980 se constituyó como Instituto Nacional de Educación Para Adultos.
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Introducción de educación dual (bachillerato y formación de profesores, debilitando a este último).
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Esto únicamente para profesores en servicio.
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Se le adhirió a las materias “y su didáctica”, por ejemplo: Matemáticas y su didáctica.
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Con la intención de crear una institución rectora del sistema nacional de maestros y, elevar la calidad del magisterio.
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Obligatoriedad del bachillerato para el ingreso de las normales; se dividió el plan en dos: 1) tronco común; y 2) área específica. Elevando su grado de estudios a nivel Licenciatura.
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La propuesta fue agregada al Acuerdo Nacional
para la Modernización de la Educación Básica -
Escuelas normales transferidas a los gobiernos estatales, así como las unidades a distancia de la UPN.
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-Transformación de los planes y programas de estudio.
-Formación y actualización del personal docente.
-Mejoramiento de la gestión institucional.
-Regulación del trabajo académico de los 28 maestros de las escuelas normales.
-Mejoramiento físico y del equipamiento de las
escuelas normales. -
Hay una reducción de materias, disminuyendo los contenidos teóricos y de investigación, y centrando el interés en la práctica docente y la formación del mismo.
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Tiene la finalidad de contribuir a elevar la
calidad en la formación inicial de los docentes -
Pretende contribuir en el mejoramiento de los servicios educativos y la gestión de las instituciones formadoras de maestros.
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Orientaciones curriculares: enfoque centrado en el aprendizaje, enfoque basado en competencias y Flexibilidad curricular, académica y administrativa.
Áreas formativas: pedagógico, preparación para la enseñanza y el
aprendizaje, lengua adicional y Tecnológica de
la Información y la Comunicación (TIC),práctica
profesional, y áreas optativas. -