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"Requisitos de la Comunicación Autentica"
"Postura Abierta" en los interlocutores será en un afán de comprensión y entendimiento mutuo.
"Participación" Es el puesto que los interlocutores no son más que dos aspectos de un
mismo fenómeno que se define como relación entre dos seres.
"Interacción" que supone la idea de feed-back en el esquema comunicativo, por el
cual cada interlocutor modifica su conducta según la del otro.
"Concepción democrática" de la vida que rechaza toda manipulación y valora todo
cuanto sea diálogo y opinión ajena -
Garcia Hoz
El contenido de la Libertad tiene un doble sentido por un
lado indica ausencia de coacción en este sentido
Libertad supone independencia, con
referencia a posibles obstáculos que pueden impedir la acción se expresaría como libertad de. Posee, además, un sentido positivo de capacidad de autodeterminar nuestras
acciones es decir de elegir en cada momento la obra o el modo de obrar que se considere mejor entre las diversas posibilidades que la situación ofrece. -
"Boholavsky"
Este Autor nos define la comunicación con el Alumno ya que implica el establecimiento del contexto y de la identidad de los Participantes, ya que el profesor es el que Pauta el Tiempo el espacio y los roles de la Relación ya que el profesor es el que incluye un código y un repertorio posible e integra los códigos, Del lenguaje oral o escrito y los repertorios ya que se imparte la enseñanza como los códigos de disciplina, personales, o estilos. -
Guillermo Garcia
"Relación pedagógica" lo consideramos a los vínculos que están implicados por la practica educativa que se establecen entre una instancia, una persona, un grupo o una institución ya que en una se enseña y una se aprende.
hay un propósito de modificar en cierta medida y con cierto sentido las actitudes, destrezas, ideas, y quien aprende.
Ya que en estas relaciones pedagógicas se la plantea buscando una salida hacia un tipo de relación de vínculo
Liberador. -
"Hongre"
"No Atribuir al educador" el monopolio exclusivo de el estimulo y la competencia Cuando alguna de sus funciones pueden ser ejercitadas por alguno de sus alumnos al menos parcialmente estos eran para crear un Clima- Clase centrado en el Alumno o en el grupo ya que la relación es mas flexible, pudiendo establecerse en estructuras de contenidos con alternancias Por estimulo respuesta, así al cometido del facilitador. -
Maria José Carrera Gonzáles.
"La interrelación profesor-Alumno" es tema medular en el contenido de la situación didáctica, el estudio sobre la comunicación siempre en continua revisión y avance a captado la atención desde distintas perspectivas y enfoques enriqueciéndose por las diversas aportaciones. -
J Sarramona.
Este modo es necesario en la educación educativa, puesto que el docente en su accion comunicativa ordinaria recurre al lenguaje como
herramienta básica de la comunicación y a otros recursos didácticos. De ahí
que se afirme que el acto de comunicar es resultante equivalente a transmitir y,
como toda actividad de transmisión, se da un contenido mensaje y una
intención, por lo que se infiere que la comunicación educativa es un tipo de
comunicación humana que persigue logros educativos. -
FERRY GILLES
Dicto un seminario el cual consta de 2 partes la primera es casos y problemáticas de la educación de los adultos, es un trabajo traducido por primera vez al castellano en el que se presenta la formación docente como un caso particular de la formación profesional, y la segunda parte es la formación dinámica del desarrollo personal que constituye el seminario mencionado en el marco de la carrera de formación de formadores como el desarrollo del personal de sus propios medios