¡Tras los pasos de la Infancia y la Adolescencia! Concepciones de Infancia y Adolescencia de las Distintas Culturas y Momentos Históricos.
By Sara Baquero
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No había juegos, ni juguetes, ni vestimentas especiales para niños. -
La mortalidad infantil era elevadísima, se engendraban muchos hijos para conservar sólo algunos y la vida del niño se consideraba con la misma ambigüedad que la de un feto de hoy en día. -
La infancia era así un pasaje sin importancia -
La adolescencia se comprendía desde los 21 a 28 años de edad y la juventud de los 40 a los 50 años de edad. -
Niños y jóvenes despojados de su identidad, sin ser escuchados y relevantes en sus comunidades, cumpliendo roles de adultos sin ser reconocidos. -
Las sociedades europeas pre industrializadas no establecían distinción entre la infancia y las otras fases pre adultas. -
Finales de la edad Media principios de la edad Moderna; La juventud como grupo social definido, no cobró importancia hasta la Edad Moderna -
Durante la Edad moderna, la adolescencia tal como la conocemos no existía, o existía por muy poco tiempo.
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Finales de la Edad media y principios de la Edad Moderna: A partir de los 7 años, los niños entraban de golpe a la gran comunidad de los Hombres. -
Las personas eran niños hasta cierta edad en que debían buscar a alguien para formar una familia, pasaban unos años de noviazgo en los que había reglas estrictas como que nunca podían estar solos, luego se casaban. -
Finales del siglo xvlll y principios del siglo xlx: Europa: comienza el proceso de conformación de la Juventus como grupo social. -
La Modernización introdujo la autodeterminación a la juventud, brindado la oportunidad de acceder a una vivienda, mercado, mejorar su estilo de vida, elección matrimonial y espacios urbanos para jóvenes. -
En Europa hubo muchos cambios, trasformaciones y nuevas adaptaciones para las personas, especialmente para los jóvenes, demos un vistazo a lo que sucedía en Colombia durante la época. -
La esperanza de vida, no era superior a los 37 años. -
La Industrialización: trasformo y exigió más cualificación para acceder a mejores pagos salariales a los jóvenes. -
Los jóvenes empezaron a disfrutar del poco grado de independencia y autonomía económica y sociales. -
Los jóvenes empezaron a ser vistos como una amenaza, al convertirse en un fenómeno urbano que agitaba a las clases altas, debido al Statu Quo que podrían alcanzar. -
Gran Bretaña: Ley de Restricción de trabajo infantil a menores de 9 años y limitaba el trabajo entre los 9 a 13 años a 9 horas al día por 6 días a la semana -
Prusia: Ley de Prohibición de trabajo a menores de 9 años. Hasta 1871 Prusia y Alemania ampliaron las prohibiciones para el trabajo infantil -
Epidemia: Entre 5 y 6 mil personas murieron solo en la ciudad de Bogotá. -
Suecia: Implementación de la educación Primaria Obligatoria. -
España: Se creó la Asociación Católica (Juventud Católica). -
Alemania: Creación e implementación de sistemas judiciales para jóvenes, para no seguir siendo juzgados como adultos. -
Gran Bretaña: Boy’s brigada: Se empezaron a conformar pequeños grupos de jóvenes de los 12 a los 18 años para formar hábitos de obediencia y disciplina. -
De cada 5 colombianos, 3 eran artesanos o campesino, de los cuales 1 era un adolescente. -
1.En junio de cada año: Se festejaba el Corpus Christi.
2.Bailes públicos, corridas de toros, fuegos artificiales y comidas típicas, todo esto en la cordillera Nor oriental, Antioquia y la Costa Caribe. -
Francia: Los jóvenes se reúnen y empiezan a formar grupos independientes de jóvenes obreros. -
Guerra de los mil días: Debido al conflicto en el país, más de 100 mil personas mueren durante este periodo. -
Finales del Siglo xlx: Se empezaron a visualizar cambios culturales, ya que los jóvenes empezaron a tener sus lugares de ocio, salones de baile, bares, entre otros.
Aunque estos cambios estaban marcados por la clase social, el género y la raza. -
Pasatiempos y diversiones para jóvenes: En las plazas jugaban bolos, en las tiendas jugaban cartas, hogares de clase alta, armaban tertulias, entre otros. -
Siglo xx: Enfatización en funciones positivas de la juventud en la integración social. -
Se veía a la juventud como un problema, una etapa que requería disciplina, supervisión y educación. -
Formación de la Confederación Internacional de estudiantes, la cual se expandió por toda Europa, y algunos países de América Latina (México y Brasil) -
Los jóvenes empezaron a ser vistos no solo como “gente con problemas” sino también como la fuerza de la renovación y regeneración. -
Surgimiento de la Ley de Bienestar de la Juventud de la República de Weimar. -
Cada niño va a su ritmo, pero lo esperable es que realicen los aprendizajes siguiendo la misma secuencia. (Gesell 1925) -
Los jóvenes empezaron a sumergirse en los nuevos movimientos políticos que proliferaban tales como: el comunismo, fascismo y nazismo. Ya que les brindaba el imaginario popular de una mejor condición socioeconómica. -
La crisis económica mundial afecto a toda la población, especialmente a los jóvenes, debido a los recortes que los gobiernos realizaron al sector educativo. -
Años 50: Erik Erikson: Da una visión más relativizada y sociológica de la adolescencia, en las diferentes condiciones cambiantes de la sociedad contemporánea. -
Años 60: La formación de movimientos estudiantiles coincidieron con las crisis que permeaban las ideologías revolucionarias. -
El nuevo rol de la juventud: Debía ser visto como una nueva clase, para poder estudiar a la juventud como la “Vanguardia del cambio social” -
1.Años 70 y 80: Se introduce una perspectiva hacia la juventud donde se destacó los valores que estos y los adultos compartían.
2.• La juventud como fenómeno social depende más de la edad y de la posición de la persona. -
De acuerdo con Graig: Expone la propuesta de ERICKSON, quien divide el desarrollo en etapas: prenatal ( infancia, niñez temprana, niñez adolescente), adulto ( jóvenes (20-30años), edad madura(40-50, 60años) -
A lo largo de la historia las barreras siempre han existido, pero fueron diluyendo progresivamente al avanzar por la Edad Contemporánea. -
De acuerdo con Graig: Son cambios temporales que se deben a factores biológicos (crecimiento hasta alcázar la adultez y envejecimiento. Factores ambientales (determina las condiciones y calidad de vida en la que se desarrolla el ser humano -
Según Rice: Diferencia tres periodos desarrollo infantil, comprende cuatro etapas: Prenatal desde la concepción al nacimiento, Infancia (0-2 años), Niñez Temprana (3-5 años), Niñez Intermedia (6 a 11 años). -
Se podría decir que la juventud, vista como Estadio Universal de Desarrollo, sigue siendo un concepto inapropiado para dicho grupo social. -
- Para comprender la juventud debe incluir su cotidianidad, sus relaciones dentro y entre los grupos sociales, la edad, las divisiones sociales de clase, el género, la raza y etnia.
- La juventud debe ser vista y comprendida como el proceso de socialización entre la escuela, la familia, el Estado y la Iglesia.
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- Souto, S. (2007). Juventud, teoría e historia: la formación del sujeto social y de un objeto de análisis. Historia actual online, (13). 171-192. Recuperado de: https://dialnet-unirioja-es.ibero.basesdedatosezproxy.com/servlet/articulo?codigo=2479343 • Mansilla, M. (2000) Etapas del desarrollo humano. Revista de educación de psicología, 3(2), 105-116. Recuperado de: http://revistasinvestigacion.unmsm.edu.pe/index.php/psico/article/view/4999/4064
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Sara Baquero ID: 100135346
Constanza Manjarres ID: 100133406
Fabián González ID: 100039907