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3300 BCE
PREHISTORIA
En las civilizaciones primitivas, cuando las tribus eran nómadas y debían moverse de un lado a otro. Las personas con alguna discapacidad eran abandonadas a su suerte porque se consideraban como un lastre que nos les permitía avanzar. Era de esperar que las personas discapacitadas pronto murieran -
800 BCE
GRECIA, ESPARTA.
En la Antigua ciudad de Esparta, gobernada por Licurgo, las leyes permitían el despeñamiento de los débiles y los deformes desde el Monte Taigeto, que contaba con una altura de 2400 metros, este era el sitio en donde los espartanos realizaban fiestas en honor a dionisio que era uno de sus Dioses, pues no querían que “en su bella y floreciente civilización” existieran personas diferentes. -
500
EDAD MEDIA
En la edad media se consideraban las personas con alguna discapacidad como presa de un castigo divino, una representación del infierno .Durante esta etapa la iglesia condena el Infanticidio, alentando a su vez la idea de atribuir a causas sobrenaturales las “anormalidades” que presentan las personas: por tanto se les considera poseídas por el demonio y otros espíritus infernales; sometiéndolas incluso a prácticas exorcistas y en algún caso a la hoguera. -
700
INFLUENCIA DE LA IGLESIA
la influencia de la iglesia fue muy importante, ya que a partir de esta institución se genera una actitud bastante negativa hacia las personas con discapacidad, debido a que se les deja de ver como inocentes del Señor para ser visualizados como productos del pecado y del demonio. -
800
APOGEO DEL CRISTIANISMO
Las practicas de exterminio como pruebas del rechazo social hacia la persona “deforme” o “lisiada” evoluciona hacia ciertos estilos de redención, de tal manera que a las personas con discapacidad se les permite “vivir”, pero son asumidas como objetos de caridad, pues son dolientes y pobres portadores de los males de la sociedad. -
1400
APARICIÓN DE LA PRIMERA INSTITUCIÓN DE ATENCIÓN A PERSONAS "DIFERENTES"
Aparecen los llamados asilos u orfanatos para la atención a los enfermos psíquicos y deficientes mentales. Se consideraba a las personas con algún tipo de discapacidad cognitiva, como personas trastornadas, utilizando para referirse a ellas como: imbéciles, inútiles, débiles mentales o locos, que debían ser internados en manicomios. -
1500
ÉPOCA DEL RENACIMIENTO
Los asilos pasan a manos del Estado, surgen los hospitales reales y se crean las condiciones para que con la llegada de la Ilustración, se le asigne un nuevo puesto a los pobres y a los “inútiles” : convirtiéndolos en sujetos de asistencia. se funda la primera institución dedicada a la asistencia de enfermos mentales, el Hospital d' Innocents Fol y Orats, creado por el Fray Gilabert Cofre, el cual recogía a modo de asilo a huérfanos e inocentes . -
REDENCIÓN
el asilo como una forma de redención solo evitaba la muerte, porque por ejemplo, en el caso de las personas con discapacidad mental durante los siglos XVII y XVIII, eran ingresadas en orfanatos, manicomios, prisiones y cualquier otro tipo de institución estatal. -
ENSEÑANZA A PERSONAS SORDAS
Se inicia en Francia la enseñanza a personas sordas en base a lenguaje por señas para favorecer su desarrollo en diversas tareas e incluso la de enseñar a sus semejantes. Juan de Pablo Bone, pedagogo nacido en Zaragoza, España. publicó el tratado: Reducción de las letras y Arte para enseñar a hablar a los Mudos, considerado como el primero de fonética y logopedia. -
COMIENZOS DE LA INSTITUCIONALIZACIÓN.
La economía capitalista, originó la utilización del término:«Discapacidad» entendida como la incapacidad para ser explotado con el objeto de generar ganancia para la clase capitalista.Esto llevó a que se tratara de comprender el retraso mental y demás discapacidades y al desarrollo de terapias clínicas . Surge la educación especial propiamente dicha.El cuidado de estas personas pasó de ser de beneficencia y caridad a ser preventivo y de seguridad social como derecho legal. -
LA DISCAPACIDAD COMO OBJETO DE ESTUDIO.
Con el neopositivismo se añade un nuevo matiz a éstos enfoques racionalistas del siglo anterior y la persona con discapacidad pasa a ser objeto de estudio, fundamentalmente psico-médico-pedagógico, lo cual influenció en forma muy importante la visión de la educación de las personas con discapacidad. la sociedad hace conciencia respecto a la necesidad de atender a estas personas, aunque a esta atención en un principio se le dé un carácter más asistencial que educativo. -
LA DISCAPACIDAD COMO PROBLEMA INDIVIDUAL
Este modelo se caracteriza por admitir que la discapacidad se localiza en el individuo, ya que es en su deficiencia (física, mental o sensorial) y en su “falta de destreza” donde se ubica básicamente el origen de sus dificultades. se hace necesaria la “intervención” de un equipo de especialistas en: Medicina, Terapia Física, Terapia Ocupacional, Psicología, Trabajo Social, Educación Especial, otros, quienes diseñarán un proceso rehabilitador para dar respuesta al problema. -
EL MODELO RE HABILITADOR Y LA EDUCACIÓN ESPECIAL
Período en el que la Educación Especial aparece estrechamente vinculada a la Psicología y a la Pedagogía, específicamente porque en los primeros 40 años acontece:
• Divulgación de los trabajos psicométricos de Binet-Simon.
• Aparecen los primeros centros de educación para delincuentes juveniles.
• Aumentan las escuelas especiales en enseñanza individualizada.
• Se fundan los primeros centros de orientación infantil dirigidos por educadores, médicos y psicólogos que trabajan en equipo. -
PROMOCIÓN DE PROGRAMAS DE REHABILITACIÓN
Muchos jóvenes después de la Primera Guerra Mundial, presentaron secuelas a nivel mental y físico, recibieron subsidios por discapacidades adquiridas. Se creo la Organización Internacional del Trabajo (OIT), en 1919 se instauraron algunas normativas y programas de Rehabilitación para proteger a las personas con discapacidades congénitas o adquiridas En el siglo XX proliferaron las aulas especiales, no solo para sordos, ciegos, parálisis cerebral si no para niños con retraso mental. -
LA INTEGRACIÓN EDUCATIVA
Periodo en el que suceden una serie de circunstancias que provocan una preocupación social por los niños que se atienden en instituciones específicas, dentro de la que se destacan:
• La negativa de las familias a enviar sus hijos a escuelas especiales.
• La investigación pone de manifiesto importantes aspectos acerca de los efectos de la educación segregada.
• Los cuestionamientos ideológicos que las sociedades occidentales hacen de la atención y derechos de los ciudadanos. -
VOLTEANDO LA MIRADA HACIA EL ENTORNO
El inicio del modelo de autonomía personal se sitúa en EEUU a comienzos de los años 70 como producto del movimiento de vida independiente. El surgimiento de este movimiento se enmarca en la lucha por los derechos civiles particularmente de la población negra estadounidense y el auge del movimiento feminista en esa sociedad.
A diferencia del modelo rehabilitador, en este enfoque el problema no es la discapacidad del sujeto sino la situación de dependencia ante los demás. -
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
El término necesidades educativas especiales se presenta por primera vez en el Reino Unido en 1978, específicamente en el Informe Warnock, el cual es realizado por una comisión de expertos en 1974, y cuyo propósito básico es analizar y revisar alternativas a la situación de la educación especial de ese momento. Lo primordial a recatar de este concepto, es que aparece como alternativa a las denominaciones que se venían utilizando como: deficiente, inadaptado, discapacitado o minusválido. -
PROGRAMA DE ACCIÓN MUNDIAL PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD
En su artículo 21º establece que para lograr los objetivos de igualdad y plena participación “no bastan las medidas de rehabilitación”, sino que se debe asegurar el acceso a la vida familiar, el empleo, la educación, la vivienda, la seguridad social, la participación en grupos sociales y políticos, las actividades religiosas, las relaciones afectivas y sexuales, el acceso a las instalaciones públicas y la libertad de movimiento -
DÍA INTERNACIONAL DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD.
En esta Declaración ya se utiliza el concepto de «Persona con Discapacidad», en lugar de «discapacitado», «insuficiente» o «minusválido».La Asamblea hizo un llamamiento a los Estados miembros para que destacarán la celebración del Día, con miras a fomentar una mayor integración en la sociedad de las personas con discapacidades. La primera celebración se realizó en 1997 bajo el lema “Arte, deporte y discapacidad”. -
DECLARACIÓN DE SALAMANCA
La conferencia mundial sobre necesidades educativas especiales, organizada por el gobierno español y la UNESCO aprobó la "Declaración de Salamanca" la cual proclama principalmente que los sistemas educativos deben ser planificados y programados para que tengan en cuenta una amplia gama de características, intereses, capacidades y necesidades de aprendizaje de los diferentes niños y niñas y que aquellos con necesidades educativas especiales deben tener acceso a las escuelas ordinarias. -
CONVENCIÓN SOBRE LOS DERECHOS DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD.
La Convención se concibió como un instrumento de derechos humanos con una dimensión explícita de desarrollo social. En ella se adopta una amplia clasificación de las personas con discapacidad y se reafirma que todas las personas con diferentes tipos de discapacidad deben poder gozar de todos los derechos humanos y libertades fundamentales.
