Importancia del desarrollo motor en la primera infancia de 0 a 6 años.
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Establece que la organización de las respuestas motrices se efectúa en orden descendente, desde la cabeza hasta los pies.
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Inicia la motricidad gruesa y fina que permite el control de los movimientos de partes grandes y el control de los movimientos de las partes pequeñas del cuerpo. -
En esta etapa, los niños han adquirido los hitos del desarrollo motriz de la marcha y el control del cuerpo en los movimientos gruesos; aquí se están desarrollando y perfeccionando los movimientos finos que son necesarios para el ingreso a la etapa preescolar y que les permitirán hacer uso de los implementos escolares (lápices, tijeras, borrador, sacapuntas, punzones, regla). -
Corta con tijeras, salta desde una altura de 20 cm, patea una pelota grande, camina en puntillas, corre diez pasos coordinando y alternando el movimiento de los brazos y los pies. -
primero se dominan los músculos flexores y luego los extensores. -
Corta con tijeras, salta desde una altura de 20 cm, patea una pelota grande, camina en puntillas, corre diez pasos coordinando y alternando el movimiento de los brazos y los pies. Pedalea un triciclo, se mece en un columpio cuando se le pone en movimiento; sube a un deslizadero y se lanza; sube escaleras alternando pies. -
Indica que la organización de las respuestas motrices se efectúa desde la parte más próxima al eje del cuerpo, a la parte más alejada. -
Agarra objetos voluntariamente, sostiene un objeto en cada mano, pasa objetos de una mano a otra. -
Alcanza un objeto cercano, se pone un objeto en la cara y lo retira, se lleva objetos a la boca; apoya la cabeza y el pecho erguidos apoyado en un brazo; estando boca abajo se voltea de lado y mantiene la posición; se voltea boca arriba estando boca abajo, cuando está boca abajo se mueve hacia adelante; se sienta cogiéndose de los dedos de un adulto -
Bluma, S., Shearer M., Frohman, A. y Hilliard, J. (1978). Guía Portage de Educación Preescolar MANUAL. Cooperative Educational Service Agency 12. Ovejero, M. (2013). Desarrollo cognitivo y motor, Macmillan Iberia, S.A. Disponible en la base de datos institucional E-libro:, http://ebookcentral.proquest.com/lib -
Codeço Barone, L. M. (2009). Evaluación psicopedagógica de 0 a 6 años: observar, analizar e interpretar el comportamiento infantil. Madrid: Narcea Ediciones. Disponible en http://www.ebooks7-24.com/?il=965
Gil, P. Contreras, R. Gómez I. (2008). Habilidades motrices en la infancia y su desarrollo desde una educación física animada. Revista iberoamericana de Educación, mayo-agosto, p 71-76. No. 047. Disponible en http://www.redalyc.org/pdf/800/80004706.pdf -
Estudiante: Diana Milena arias Munive.
Profesora: Ingrit Olivares.
universidad: Fundación universitaria Maria Cano- Catolica del Norte. -
Trepa las escaleras gateando; se pone de pie cuando está sentado; hace rodar una pelota imitando al adulto; se trepa a una silla de adulto, se voltea y se sienta; ensarta cuatro aros en su soporte; saca y mete figuras de un tablero de encajar. -
Abre las perillas de las puertas, salta en un sitio con ambos pies, camina hacia atrás, baja las escaleras caminando con ayuda; lanza una pelota a un adulto a metro y medio de distancia; construye torres de más de seis bloques; voltea páginas de un cuento una por una; agarra el color entre el pulgar y el índice apoyándolo en el dedo del medio, inicia el recortado con tijeras. -
El desarrollo motor es el proceso a través del cual el individuo va adquiriendo todas las capacidades relacionadas con el movimiento y la postura. Se trata de un proceso continuo, progresivo y complejo, que está muy relacionado con el desarrollo cognitivo, con el desarrollo social y con el crecimiento (p. 67).