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469 BCE
SÓCRATES (469-399 AC)
No dejó constancia escrita de su metodología, ofrecía espacio de diálogo constructivo al interesado. Por lo anterior aportó a la educación la oralidad como medio de transmisión y comunicación de las ideas y la democratización e inclusión en la educación.
Educaba, forjaba una actitud crítica para encontrar respuestas a cuestionamientos por las preocupaciones de cada quien. Hizo partícipe al estudiante y consideró todas las ciencias esenciales para un conocimiento integrado -
427 BCE
PLATÓN (427-347 AC)
El objetivo de la educación es crear individuos con virtudes ciudadanas que pertenezcan al Estado. Educación igual para hombres y mujeres. Se debe iniciar desde los 5 años. Cultivar el cuerpo y el alma. -
384 BCE
ARISTÓTELES (384-322 AC)
Planteó que la educación, la genética y los hábitos son factores que influyen en la formación durante el desarrollo personal. Valoró la importancia del ámbito del juego, en los más pequeños, para el desarrollo tanto a nivel físico como a nivel intelectual en sus primeras etapas de formación. -
100 BCE
IMPERIO ROMANO (100 AC)
La educación en Roma estuvo muy ligada a los acontecimientos históricos y sociales, principalmente, al proceso de helenización que sufrió Roma y a la estrecha relación de la educación con la sociedad romana. La política expansionista romana que tuvo durante el siglo III a.C., por tierras del Mediterráneo, trajo consigo la conquista de Grecia, y con ello, el proceso de “aculturación” de la sociedad romana. -
25
QUINTILIANO (25-95)
Consideraba que no se debía llegar a la monotonía al enseñar, y que para luchar contra ella, se debía dar un tiempo de descanso a los alumnos, y variar las actividades. Proponía una temporalización de la jornada escolar incorporando materias diferentes, además de la gramática, sin agotar a los alumnos, como la música, la astronomía o la filosofía, o la geometría, por ejemplo, a la cual consideraba muy útil para agudizar el ingenio y favorecer la rapidez de captación de los adolescentes. -
354
SAN AGUSTÍN (354-430)
Hay que distinguir entre sabiduría (conocimiento de la res divina) y ciencia (conocimiento de la res humana)
El maestro cuando enseña la verdad solo ejercita una sugestión verbal.
Agregar componente psicológico a las concepciones sobre la educación .Precursor del aprendizaje por medio de la palabra, del deseo y del juego como factores educativos -
742
CARLO MAGNO (742-814)
La escuela palatina de Carlomagno estuvo dirigida por monjes de los que puede nombrarse además de Alcuino, Gobardo y otros filósofos, que después serán los fundadores de las escuelas catedralicias o capitulares, y las escuelas monásticas. En estas escuelas se estudiaba el trivium, esto es la gramática, la retórica y la dialéctica, y el cuatrivium: aritmética, geometría, astronomía y música, que son de origen latino. -
790
ALCUINO (790)
Alcuino establece el programa de las escuelas a partir de las siete artes liberales dividido el trivio: Gramática, dialéctica y retórica y el cuadrivio: Aritmética, geometría, música y astronomía. -
800
LA EDAD MEDIA (800)
Tiene una visión eclesiástica y escolástica, influenciada por el cristianismo. Surgen las escuelas monacales, palatinas y catedralicias. Fundación de universidades como Bolonia, Oxford y Paris. Exponentes: Juan Escoto Erigena, Anselmo de Canterbury, Pedro Abelardo, Alberto Magno, Tomás de Aquino. -
1225
TOMÁS DE AQUINO (1225-1274)
Tomás asume que el centro de la ética y de la moral es el amor, la caridad vivida tanto con nosotros mismos como con los otros. Los demás, especialmente los que viven sin amor deben ser los partícipes de nuestras acciones. Recordar siempre que la ética nos dice que cada acción que hagamos impacta positiva o negativamente en los otros. -
1469
MAQUIAVELO (1469-1527)
Maquiavelo afirma que la distancia que existe entre el conocimiento del cómo viven los hombres y del cómo deberían vivir, es tan grande, que si se abandona el estudio del cómo viven, para estudiar únicamente el cómo deberían vivir, se aprende lo que construirá la ruina de las personas y no lo que les preservará de ella. -
1492
JUAN LUIS VIVES (1492-1520)
Centra sus reflexiones en cómo hacer que la escuela forme un hombre virtuoso. En torno a la virtud se establece la institución escolar y en ella, el maestro con su ejemplo, se constituye en modelo de conducta para sus alumnos. En el Tratado del Alma, Vives asigna a la escuela el propósito de velar porque se forme un hombre que se acerque virtuosamente a los objetos. -
AMÓS COMENIO (1592-1670)
Es considerado el padre de la pedagogía con su obra Didáctica Magna. Crea la ciencia de la educación. Prioriza en su discurso la práctica de la enseñanza, el método, la escuela, el niño, el maestro y los manuales. Empleo de Material didáctico. -
JEAN JACQUES ROUSSEAU (1712-1778)
Fue un escritor, filósofo y músico definido como un ilustrado. A través de su novela El Emilio, promueve pensamientos filosóficos sobre la educación. Afirma que la educación del niño inicia desde el nacimiento y deberá adquirir los conocimientos de manera autónoma y libre. Dimensión humanista de la infancia. -
FRIEDRICH WILHELM FROEBEL (1782-1852).
Froebel fue el creador de la llamada Escuela Nueva, también los Métodos Activos -la idea de los kindergarden para los preescolares. Incorporó la psicología infantil a la pedagogía, es la idea más potente en la obra de ese pedagogo alemán.
El movimiento pedagógico de la Escuela Nueva se incorporó en las Escuelas Normales e inspiró a generaciones de maestros en los principios de Pestalozzi y de su gran discípulo Froebel. -
JUAN FEDERICO HERBAR (1796-1841)
Es considerado fundador de la pedagogía científica. Se basa en la ciencia y la psicología. La naturaleza humana es educable. La educación moral va de la mano con la intelectual. Gobierno, instrucción y disciplina. -
JOHN DEWEY (1859-1952)
Enfoque pedagógico que sitúa un punto intermedio entre la pedagogía "centrada en el currículum", conservadora, y la pedagogía "centrada en el alumno".
Dewey afirmaba que el alumno es un sujeto activo, y que es tarea del docente generar entornos estimulantes para desarrollar y orientar esta capacidad de actuar. De este modo, es el maestro quien debe conectar los contenidos del currículum con los intereses de los alumnos. -
MARIA TECLA ARTEMISIA MONTESSORI (1870- 1952)
Su interés fue la educación de los niños con deficiencias mentales y aplicó métodos experimentales consiguiendo que estos niños aprendieran a leer y escribir. Desarrolló sus propios métodos que aplicó más tarde a toda clase de niños. Llegó a la conclusión que los niños «se construyen a sí mismos» a partir de elementos del ambiente. -
JEAN PIAGET (1896-1980)
Desarrolló sus tesis en torno al estudio del desarrollo psicológico en la infancia y la teoría constructivista del desarrollo de la inteligencia. De ahí surgió lo que conocemos como la Teoría del Aprendizaje de Piaget.
Los psicólogos que parten de este enfoque ponen énfasis en la figura del aprendiz como el agente que en última instancia es el motor de su propio aprendizaje. -
LEV SEMENOVICH VYGOTSKY (1896-1934)
El contexto social es determinante para el aprendizaje. Constructivismo dialéctico. Zona de desarrollo Próximo (ZDP). Los adultos y compañeros más avanzados son considerados como mediadores para apropiarse de los saberes. -
JEROME BRUNER (1915-2016)
Método del descubrimiento guiado permite al individuo construir su propio aprendizaje de manera activa. Aprender a aprender. Representación en acción, icónica y simbólica. El aprendizaje implica pensar, conocer y explorar. -
DAVID PAUL AUSUBEL (1918-2008)
Teoría del aprendizaje significativo. Se debe contar con material educativo adecuado, estructura cognitiva del aprendiz y motivación. Define tres tipos de aprendizajes significativos: aprendizaje de representaciones, aprendizaje de conceptos y aprendizaje de proposiciones -
PAULO FREIRE (1921-1997).
Pedagogía de la esperanza. Su Principio del diálogo influenció movimientos de liberación y democratización en varios países. Propone una educación Problematizadora bidireccional en contraposición de la educación tradicional bancaria unidireccional. Uso de “palabras generadoras”. -
CARLOS EDUARDO VASCO (1937)
Ve la pedagogía como “el saber pedagógico”. Prácticas formativas que inician desde el seno familiar. Prácticas educativas se institucionalizan y dan origen al sistema educativo. La pedagogía transforma la práctica educativa en praxis. Relaciones de enseñanza-aprendizaje: Maestro-alumno, Macro entorno-micro entorno.
