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Inicia la escuela elemental.
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Distingue entre alma y cuerpo.
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Los escribas desarrollaron una escritura silábica, escritura cuneiforme y la estructura pictográfica.
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La familia es vista como una institución social - fundamental.
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Sostenía que todo conocimiento le llegaba al hombre a través de los sentidos. Planteaba que “Nadie puede bañarse dos veces en el mismo río.”
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Consideraba que el hombre estaba en una constante búsqueda de la virtud.
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Postula que el hombre está en búsqueda del conocimiento perfecto.
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Divide el estudio de la psiquis por temas: personalidad, sensación, percepción, necesidades, motivos, sentimientos y emociones. Inauguro lecciones escolares en forma de conferencia diarias y paseos con sus discípulos, siendo llamados peripatéticos. Sus explicaciones (acroamáticas) consistían en especulaciones filosóficas; por la tarde (esotéricas) eran de carácter público y se centraba en retórica y política.
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Se buscaba que las instituciones educativas sirvieran para diseminar la doctrina católica.
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La educación estaba a cargo de los monjes basilianos y los benedictinos.
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surgen las universidades como gremios o grupos de alumnos y maestros (año 1088). Nadie podía enseñar si no había seguido entre 5 y 7 años la enseñanza de un maestro debidamente autorizado. La licencia era necesaria para poder ejercer el magisterio.
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Representante la filosofía cristiana neoplatónica.
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Filosofía de Aristotelismo
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Intervino a favor de la escuela popular. Contribuyó a estimular el espíritu laico y racionalista. Señaló que el Estado debía imponer la obligatoriedad en la escuela elemental; debía ser popular y gratuita.
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Funda una escuela para niños ricos / pobres.
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Consideró que la filosofía consiste en aptitud para pensar y juzgar rectamente las cosas.
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Trató la psicología como una disciplina científica.
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Propone las matemáticas como modelo de ciencia perfecta y critica la enseñanza humanista. Defendía que el cuerpo humano funcionaba como una máquina de reloj, pero la mente era independiente y única; en ella habitaban ideas innatas con las que las personas organizaban sus experiencias.
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Plantea el primer manual de la técnica de enseñanza en su obra: la Didáctica Magna.
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Comienzan investigaciones de la psicología precientífica; resaltaban el rol de la experiencia en la adquisición de conocimientos.
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Señala que la filosofía es la doctrina de todos los conocimientos humanos. Afirma que la ciencia debe enseñarse en las escuelas.
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Primer sociólogo de la educación. Considera la educación como un esfuerzo para preparar a los niños para la vida en común. Ve la escuela como una acción, proceso e institución.
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Presenta, a través de sus ideas de la evolución de la especie, que la conducta y los pensamientos pueden estudiarse desde la investigación científica. Propone que la persona está sujeta a las leyes de la naturaleza, por lo tanto, puede ser estudiado, analizado y comprendido por la ciencia.
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Destaca la importancia de la infancia en la educación; afirma que el niño nace bueno y que es el adulto el que lo pervierte con sus concepciones falsas de la vida
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Funda la escuela de producción, pretendiendo mantenerse mediante el propio trabajo económico. La educación principal se daba en la familia
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El objetivo de la pedagogía era el desarrollo del carácter moral. La enseñanza se debe fundar en la aplicación de los conocimientos de la psicología.
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Centraba su estudio en la experiencia
consciente y en la tarea de analizar la
actividad mental en sus partes básicas: sensación, sentimiento e imagen. -
Se centró en las leyes que rigen los procesos inconscientes de la mente y su relación con la conciencia. Le interesaban los procesos patológicos (histeria, fobias, psicosis…).
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Se centró en las leyes que rigen los procesos inconscientes de la mente y su relación con la conciencia. Le interesaban los procesos patológicos (histeria, fobias, psicosis…).
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El funcionamiento de la
mente -
Conocida como la teoría de los reflejos (conducta se comprende a partir de reflejos). Intentaron descubrir los mecanismos reguladores en la conducta. Pavlov descubrió el condicionamiento clásico (aprendizaje de respuestas emocionales o fisiológicas involuntarias).
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Llamada también la psicología de la forma. La conciencia no puede ser analizada en partes o secciones. Se dedicaron al estudio de la percepción: imágenes son percibidas como un todo, como una Gestalt (“estructura”) y no como una suma de sus partes constitutivas.
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Denominada también behaviorismo (conducta).
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Señalaba que la conducta estaba determinada por los procesos mentales (por el modo de percibir la realidad, el aprendizaje, la memoria; analogía mente-ordenador; procesa información).
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La llamada tercer fuerza psicológica (luego del conductismo y el psicoanálisis), consideraba que al hablar de conducta también debe estudiarse las experiencias subjetivas. Sostenía que los seres humanos tienen libre voluntad y no están solo bajo el control de factores externos.
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Se concentra en los orígenes evolutivos de los patrones conductuales y de los procesos mentales, analizando el valor adaptativo que tienen y las funciones que cumplen.
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Critica la escuela tradicional y propone que debe apoyarse en una base científica y racional. La educación debe preocuparse por el carácter, la voluntad y el desarrollo moral de acuerdo con las posibilidades psicológicas de cada niño.
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Fundó la casa del bambini en Roma, trabajando con alumnos que mostraban discapacidad intelectual. Desarrolla sus propios métodos de enseñanza.
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Considera que la educación centrada en el niño se basa en el principio del trabajo. El origen de todos los conocimientos es la acción, experiencia, ejercicio.
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Surgen: Escuela Antiautoritaria con las ideas de Rogers. Educación Popular, propuesta por Freire en Latinoamérica y sistema educativo actual se extiende desde la edad más temprana hasta la vida adulta