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10,000 BCE
Epoca primitiva
Se origina cuando las tribus o el ser humano pasan de nomadas a sedentarios y deciden organizarce trasmitiendo los saberes en pro de la superviviencia, estos comienzan a pasar de padre a hijos. -
3000 BCE
Egipto
Implementan la educación de caracter práctico y profesional. Mediante una capacitación se preparan los individuos. -
2000 BCE
Fenicios
Desarrollan alfabeto y estimulan la iniciativa, el ingenio y la practica con astucia. -
2000 BCE
Babilonios
Aparece educación exclusiva para comerciantes ricos y guerreros impartida por la clase sacerdotal en astronomía y matemáticas. -
1500 BCE
China
Aparece la educación aristocratica solo para las clases nobles y ricas, conservando el orden familiar, político y social. -
499 BCE
Historia de la edad antigua- Socrates
Griegos, creadores del primer concepto sobre el uso de la razón para solucionar los problemas de la educación del hombre.
Implementa el método de mayeutica, a través de preguntas el maestro hace que el alumno adquiera conocimientos. -
430 BCE
Platón
Sus ideas pedagogicas enfatizan en la importancia del juego, en la educación del niño y asi este manifiesta libremente sus inclinaciones. -
400 BCE
Aristoteles
Plantea la función de la educación cuya misión es liberar el intelecto del hombre para que este alcance su virtud plena. -
100 BCE
Roma- Quintiliano
Sostiene que la educación debe empezar antes de los 7 años, para aprovechar la memora infantil ademas de preferir la enseñanza colectiva a la individual. -
75 BCE
Pueblo Judio
Fuerza principal la religión monoteista, un maestro impartia clase a nomadas de 25 alumnos. Surgen las escuelas primarias -
30
Jesús
La educación es un acto de amor, cuya misión es la creación de un hombre nuevo con espíritu solidario con el prójimo. -
1200
Epoca Feudal
Surge la escolástica pensamiento que tenía como función reconciliar la creencia y la razón, la religión y la ciencia.Las universidades medievales tenían cuatro facultades. En la facultad preparatoria o artística (facultad de Artes) se enseñaban las “siete artes liberales”. Esta facultad tenía el carácter de escuela media y en ella la enseñanza tenía una duración de 6 ó 7 años. -
1320
Reforma humanista
Tradicionalmente los movimientos populares heréticos habían promovido la difusión de la instrucción, a fin de que cada uno pudiera leer e interpretar la Biblia, sin la mediación del clero. Surge en este período la corriente humanista, en donde la educación se opone a la severidad de la disciplina eclesiástica, situándose ya un pensamiento pedagógico, teniendo varios precursores en distintos puntos de Occidente. -
1478
Tomas Moro
Planteó la idea de la unión del trabajo con la enseñanza teórica y esto quedo reflejado en su máxima obra Utopía.Los Utopianos no le dedican mas de seis horas al trabajo, para poder utilizar el tiempo sobrante del trabajo material a alguna ocupación preferida según el propio gusto. Muchos las dedican al estudio de las letras, es interesante la propuesta de colocar la instrucción junto al trabajo agrícola y artesanal. -
1484
Contrareforma
En Alemania Martín Lutero tomara su posición respecto a elaboraciones de sus colaboradores. Samuel Hartlib, propugnador de la educación de los pobres, Dury, petty y Woodward, llevan a caso la reforma y la modernización de las escuelas, proyectando un Gymnasium mechanicum y escuelas profesionales donde todos pudieran aprender un oficio y al mismo tiempo recibieran también una formación cultural similar a la de los grupos privilegiados. -
Juan Amos, Comenius
Fue el primero en plantear el termino didáctica, en su libro “Didáctica Magna”. Libro en que sientan las bases del proceso de enseñanza aprend.izaje por el que tienen que atravesar los infantes -
La pedagogía “tradicional”
Comienza en Francia, fundada por San Ignacio de Loyola. Los internados que eran los que tenían más auge por la forma de vida metódica, presentando dos rasgos esenciales: separación del mundo y, en el interior de este recinto reservado, vigilancia constante e ininterrumpida hacía el alumno. La educación se establece a partir de la desconfianza al mundo adulto y quiere separar de él al niño, para hacerle vivir de manera pedagógica y apegada a la religión en un lugar puro y esterilizado. -
John Locke
La disciplina debe presentarse a través del sometimiento desde la más tierna infancia, para que cuando llegue a su edad adulta garantice la semejanza en la vida adulta, sin embargo también apreciaba el albara a los niños como una recompensa duradera y reprender con castigos verbales las malas acciones. La filosofía de la Escuela Tradicional, considera que la mejor forma de preparar al niño para la vida es formar su inteligencia y su capacidad de resolver problemas. -
Jean- Jacques Rousseau
Precursor del Enciclopedismo y estimulando al cambio escolar desde la indumentaria hasta el método educativo, significando el termino de la institución tradicional para dar paso a un sistema libre sin tantas ataduras por parte de los adultos y por primera vez se presenta la presencia de la etapa infantil con sus características particulares que debían ser atendidas diferenciándolas de la educación adulta. -
Immanuel Kant
Adelantó importantes trabajos en los campos de la ciencia, el derecho, la moral, la religión, y la historia.
Logró un compromiso entre el empirismo y el racionalismo. Planteando la primera que todo se adquiere a traves de la experiencia, mientras que la segunda mantiene que la razón juega un papel importante. -
Lev Semionovich Vygotsky
Remarcó en numerosas ocasiones la importancia del estudio de la gramática en las escuelas, donde el niño toma conciencia de lo que está haciendo y aprende a utilizar sus habilidades de forma consciente. Para acceder a la conciencia es necesario analizar los procesos como si no fueran objetos fijos, utilizando el método explicativo de las relaciones causales y centrare en los procesos por los cuales se forman los procesos cognitivos superiores. -
La pedagogía moderna
La colaboración amistosa entre maestro y alumno; la escuela al aire libre; la necesidad de dejar libre el desarrollo de las facultades espontáneas del alumno bajo el atento pero no manifiesto control del maestro, son ideales que propuso la pedagogía moderna. Así como la incursión de la mujer en actividades educativas. La escuela única, intelectual y manual, tiene la ventaja de que pone al niño en contacto al mismo tiempo con la historia humana y las “cosas” bajo el control del maestro. -
Ovide Decroly
La escuela nueva busca abrir la mente a una cultura general, a la que se une aun especialización en principio espontánea y dirigida después de un sentido profesional. -
Maria Montessori
Tenemos que tener claro, que el desarrollo del potencial humano no esta determiando por nosotros, solo podemos servir al desarrollo del niño pues este se realiza en un espacio en el que hay leyes que rigen el funcionamiento de cada ser humano y tiene que estar en armonía con el universo. -
John Dewey
Da paso a la creación de la Escuela Nueva o Activa que persigue, en sus concepciones teóricas y proyecciones prácticas, garantizar el logro de una mayor participación con un grado más elevado de compromiso de todo ciudadano con el sistema económico-social imperante, en base de la consideración, no del todo correcta, de que la satisfacción del ser humano, como individuo y como ser social, contribuiría de manera sustancial a lograr cierto tipo de equilibrio en la sociedad. -
Jean Piaget
La exploración del desarrollo cognitivo era para Piaget el camino más provechoso para efectuar aportaciones a la epistemología. Este desarrollo es el crecimiento que tiene el intelecto en el curso del tiempo, la maduración de los procesos superiores de pensamiento desde la infancia hasta la edad adulta. -
Burrhus Frederic Skinner
Llamaba a su clase de conductismo, “radical”. El conductismo radical es la filosofía de la ciencia del comportamiento. Busca entender el comportamiento como una función del medio ambiente del pasado. Un análisis funcional del comportamiento hace posible producir tecnologías del comportamiento. A diferencia de otras formas de conductismo, no acepta eventos privados como el pensamiento, la percepción, o emociones no observables en encuentros casuales del comportamiento de un organismo.
