HISTORIA DE LA PEDAGOGÍA

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In History
  • -5 BCE

    ENUNCIADOS DE PLATON

    ENUNCIADOS DE PLATON
    propone un tipo de educación que permita adquirir virtudes (cualidades y privilegios).
    En cuanto al Sistema Educativo Griego, Propone una constante formación para disponer de sus conocimiento cuando se ve necesarios aportando así a la formación social sociedad.
  • COMENIO " DIDACTICA "

    COMENIO " DIDACTICA "
    precursor y padre de la pedagogía. OBRA didáctica magna
    "Concebía la educación como una fuerza capaz de unificar a la humanidad, y sostenía que la educación universalizada contribuiría a mantener la paz mundial"
  • ROUSSEAU "libertad frente a la manipulación"

    ROUSSEAU "libertad frente a la manipulación"
    OBRA el "EMILIO" POSTULADOS
    El proceso educativo debe de partir del entendimiento de la naturaleza del niño
    Del conocimiento de sus intereses y características particulares

    Debe conocerse que el niño conoce el mundo exterior de manera natural haciendo uso de sus sentidos
  • PESTALOZZI " educación para el pueblo"

    PESTALOZZI " educación para el pueblo"
    PROPONE:
    una educación popular y asequible a toda la población.
    ENSEÑANZA PARA UNA EDUCACIÓN DEMOCRÁTICA
  • EL CONDUCTISMO (B. F. Skinner)

    EL CONDUCTISMO (B. F. Skinner)
    postulado
    El aprendizaje se da por medio de un condicionamiento operante o instrumental.
    El profesor es un trasmisor de conocimientos, autoritario, rígido, controlador, no espontáneo, ya que su individualidad.
  • PEDAGOGÍA.

    La pedagogía como movimiento histórico, nace en la segunda mitad del siglo XIX.
    “La Pedagogía es la reflexión de la práctica educativa y producción de nuevas prácticas sustentadas por conocimientos y principios teóricos”. cvudes
  • DURKHEIN "desarrollo social"

    DURKHEIN "desarrollo social"
    Postulados
    lo que nosotros encontramos en los hombre no es us propia sustancia,sino un conjunto de cosas que lo desbordan infinitamente.
    costumbre
    moral
    creencias
  • TEORÍA SOCIOCULTURAL Vigotsky

     TEORÍA SOCIOCULTURAL Vigotsky
    consideración de lo histórico - social como determinante del desarrollo creativo
    de la personalidad del estudiante.
    El papel del lenguaje y de los instrumentos de trabajo como mediadores de todo
    proceso creativo.
    La relación entre el desarrollo potencial y actual de lo psíquico.
  • CONSTRUCTIVISMO (Jean Piaget)

     CONSTRUCTIVISMO  (Jean Piaget)
    El conocimiento humano es una forma específica, muy activa de adaptación biológica de un organismo vivo complejo a un medio ambiente complejo. ( Ortiz, 2013).
    Es decir, el conocimiento humano surge en la
    relación del sujeto con su medio.
  • LA PSICOLOGÍA COGNITIVA CONTEMPORÁNEA (Jerome Bruner, David Ausubel, Robert Sternberg, R. Glaser)

    LA PSICOLOGÍA COGNITIVA CONTEMPORÁNEA (Jerome Bruner, David Ausubel, Robert Sternberg, R. Glaser)
    Todos ellos enfatizan la importancia del estudio de los procesos del pensamiento y en la estructura del
    conocimiento
  • LAS TENDENCIAS HUMANISTAS (Carl Rogers, Hamachek, A. Maslow)

     LAS TENDENCIAS HUMANISTAS (Carl Rogers, Hamachek, A. Maslow)
    Basado en
    una relación de respeto con sus estudiantes. El profesor debe partir siempre, de las
    potencialidades y necesidades individuales de los estudiantes y con ello crear y fomentar
    un clima social fundamental para que la comunicación de la información académica y la
    emocional sea exitosa (Hamachek, 1987).
  • VASSCO

    LA PEDAGOGÍA ES UN SABER TEÓRICO PRACTICO
  • EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO (David Ausubel)

    EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO (David Ausubel)
    Ausubel publica en 1963 su obra “Psicología del aprendizaje verbal significativo” Que los materiales de enseñanza estén estructurados lógicamente con una jerarquía
    conceptual, situándose en la parte superior los más generales, inclusivos y poco
    diferenciados. ( Ortiz, 2013) Que los estudiantes estén motivados para aprender.
  • LA TEORÍA DE LA MODIFICABILIDAD ESTRUCTURAL COGNITIVA (Reuven Feuerstein)

    LA TEORÍA DE LA MODIFICABILIDAD ESTRUCTURAL COGNITIVA (Reuven Feuerstein)
    El estudiante es capaz de modificarse mediante procesos cognitivos, con el fin de adaptarse a las exigencias del medio.
    El desarrollo humano se logra en tres dimensiones: biológica, psicológica y sociocultural (El estudiante es un ser biosicosocial).
  • FLORENS

    LA PEDAGOGÍA DEL CONOCIMIENTO.