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11,000 BCE
EL COMIENZO
En este trabajo se analizan las diferentes concepciones que la actividad física y el deporte ha tenido
a lo largo del tiempo, comenzando desde la más remota antiguedad (sociedades primitivas), pasando por
las culturas orientales (China, India y Egipto), llegando a los pueblos griegos de gran importancia para el
desarrollo de la actividad física y el deporte, los
pueblos romanos y la Edad Media, legando al Renacimiento que supuso el resurgir de la actividad física. -
10,000 BCE
Las sociedades primitivas.
Los primeros vestigios de una actividad que puede aceptarse como precursora
de la educación física se remontan a la Prehistoria donde la vida del hombre estaba
determinada por un constante esfuerzo para proveerse de los medios necesarios de
subsistencia, que le hacían concentrar todos sus esfuerzos en la caza y en la pesca,
así como también en la necesidad de tener que defenderse o atacar en un momento
dado. Exigencias vigorosas de tipo natural tales como correr, saltar, trepar,nadar. -
4000 BCE
CHINA
Prácticas semejantes a la gimnasia en su forma externa encontramos que ya se practicaban 2.000 años antes de nuestra era en China por los bonzos de Tsao-Tsé, por medio de una serie de movimientos y posiciones recopiladas bajo el nombre de Cong-Fou. No cabe duda que en todo el ámbito cultural asiático la idea china de la estrecha relación entre ejercicios y ética desempeñó
un papel decisivo, de forma que también en Corea y Japón podemos detectar su influencia. -
1913 BCE
EDAD MODERNA: LAS ESCUELAS
Desde 1800 aparecen netamente diferenciadas tres zonas que demarcan distintas formas de encarar los ejercicios físicos especialmente vinculadas con la evolución de la gimnasia.
La primera zona de actividades enfoca el nacimiento de la gimnasia en Alemania,La segunda zona muestra la evolución de la gimnasia en los Paises Nórdicos, la gimnasia sueca.
Finalmente una tercera zona plantea un tercer enfoque y soluciones de los problemas gimnástico la corriente francesa. -
1799 BCE
ESCUELA SUECA
Fue Franz Nachtegall (1777-1847) quién propagó en Escandinavia las ideas de Guts Muths. En 1799, siendo profesor en el «Filantropinum» de Copenhague, funda el primer instituto privado de gimnasia de Europa. Bajo la influencia de Nachtegall se introduce en 1801 la gimnasia como asignatura en la enseñanza primaria, y en 1804 logra que se funde el Instituto Militar de Gimnasia, primer establecimiento especial de los Tiempos Modernos. -
1616 BCE
EL RENACIMIENTO
Las magníficas escuelas del renacimiento hicieron de la educación física, una parte importante de la educación e incluyeron en los programas de actividades los ejercicios de equitación, carreras pedestres, saltos, esgrima, diversos juegos con pelotas,
etc., que eran practicados todos los días por los alumnos, al aire libre y sin limitación
de tiempo. -
500 BCE
EDAD MEDIA
La Edad Media atenuó la importancia que se daba al desarrollo físico del hombre para glorificar el desarrollo espiritual, que diferencia al hombre del animal.
Al desaparecer los deportes atléticos, primero por el advenimiento del Cristianismo y más adelante por las invasiones de los bárbaros y la caída del Imperio Romano, durante la Edad Media se retornó nuevamente a las formas primitivas del deporte, como entrenamiento para la guerra y la caza. -
27
PERIODO ROMANO
Roma, al igual que Esparta, utilizó las actividades físicas con fines militaristas.
Su objetivo principal era producir buenos soldados, formar mejores legiones y conquistar
grandes territorios.
Las tres instalaciones por excelencia fueron: las termas, el circo y el anfiteatro. -
700
EGIPTO
En todo el mundo mediterráneo nos encontramos con diferentes clases de carreras: de caballos, de carros, a pie y otras competiciones semejantes.
Egipto con su multiforme actividad deportiva, nos proporciona numerosos materiales
y documentos al respecto. El programa educativo de entonces (a partir del siglo VII antes de Jesucristo, por influencia griega) comprendía ejercicios que hoy habría que incluir en la categoría de gimnasia y atletismo. Sehet fue venerada como Señora del Deporte. -
LA ESCUELA ALEMANA
La gimnasia evolucionó y se difundió por el mundo a partir de la obra de Guts Muths (1759-1839) y otros humanistas. Luchaba porque la gimnasia se combinase con la pedagogía, y abogaba porque los ejercicios corporales formaran parte de la educación integral del niño, para lo cual luchaba incansablemente por el establecimiento
de la gimnasia en la escuela. -
ESCUELA FRANCESA
Francia ha sido patrocinadora de grandes guías en materia de educación física.
Las ideas de Guts Muths sobre gimnasia fueron tomadas en Francia por Francisco Amorós y Ondeano, Marqués de Sotelo (1770-1848), coronel del ejercito español,exilado en París (1814) por razones de orden político. Fue director del «Gimnasio Normal Militar». Su gimnasia conoció en la época un rápido éxito, aunque su carácter militar y exigencias acrobáticas y de riesgo, merecieran severas críticas. -
LOS GRIEGOS
Los griegos consideraban la armonía entre el cuerpo y el espíritu como un factor necesario para la educación de los ciudadanos. Para Kirchne este concepto de unidad y de equilibrio implica un desarrollo armónico de los aspectos mentales, físicos y espirituales de la persona humana. Según Arnold (1968) durante este periodo
de la historia humana: «un cierto equilibrio entre el espíritu y el cuerpo ha producido genios y una cultura raramente igualada en las generaciones que han seguido». -
ATENAS
Los jóvenes debían acudir al gimnasio donde tenían que escuchar las lecciones del filósofo, seguir los cursos de educación física y formar parte del Orfeón. La educación que proporcionaban los gimnasios era integral, es decir, intelectual, moral y física. -
LOS ESPARTANOS
Esparta
Los habitantes de Esparta eran famosos por tener los mejores soldados, y la Historia nos dice que recibían un entrenamiento físico severo. Desde esta época el entrena miento físico ha sido un honor en todos los pueblos que han tenido que mantener un ejército. -
INDIA
Según los vedas la lucha acompañada de la carrera, el salto y la natación eran los ejercicios militares con los que se adiestraba
a los jóvenes.
En la India encontramos una gran interacción entre el ejercicio físico y la religión.
Hay que citar el yoga (Hauer, 1958) y la danza. Cabe señalar los ejercicios de respiración que acompañan al yoga, que en ningún modo se pueden reducir a la de meros ejercicios físicos, ya que se trata de una representación física de la «Psicología» budista.
