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Al estar Sarmiento en la presidencia, impulsó el desarrollo educativo en el país.
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Permitía al Estado girar fondos a las provincias con urgencias económicas.
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La enseñanza debía ser: primaria, obligatoria, gratuita y gradual. Destinada a todos los habitantes.
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Autorizaba al Estado Nacional a través del Consejo Nacional de Educación a abrir escuelas en las provincias más necesitadas.
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Se empieza a pensar la posibilidad de integrar a niños ciegos y disminuidos visuales en la escuela común. Hasta ese momento se creía que debía haber un lugar solo para la educación especial.
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Se registra una experiencia de integración de niños ciegos y disminuidos visuales en las escuelas primarias de La Plata
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En la dictadura de Onganía se deroga la lay
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Se crean por ley y están destinadas a niños con dificultades de menor gravedad, que eran derivados por la escuela común.
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En el gobierno de Facto de Jorge Rafael Videla, las escuelas fueron transferidas de manera definitiva a las provincias en donde se encontraban.
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se crean 5 escuelas de recuperación. en los siguientes años esta expansión se agudizó
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En la UBA, en la cátedra de educación especial se trabaja sobre temas para la integración y nacionalización.
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Ésta comisión brinda un espacio para la coordinación de distintas acciones y propuestas para lograr una mayor integración de las personas con discapacidad.
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Depende del Ministerio de Educación y Cultura de la Nación.
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Se aprueba la Ley de Transferencia de Servicios Educativos. Se transfieren a las provincias las escuelas de nivel medio y superior.
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Se aprueba la Ley Federal de Educación, que amplia la obligatoriedad a 10 años y divide al sistema educativo en cinco niveles (Inicial, EGB, Polimodal, Superior, Cuaternaria)
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Ley de Educación Nacional, donde la educación es vista como un bien público. Asegura el derecho ala educación a personas con discapacidades,temporales o permanentes en todos los niveles y modalidades del sistema.
