Frise sur l'éducation prioritaire

By Morgane_Mariau

  • Création des zones prioritaires par Alain Savary

  • Précisions pour déterminer les zones à prendre en compte

  • Première relance de l'éducation prioritaire

    • consolidation de la politique éducative des ZEP
    • introduction de la fonction responsable des ZEP
    • création de postes de pilotage
    • mise en place des conseils de ZEP
    • inscription des ZEP dans la politique de la ville

  • Création du centre Alain Savary

    • centre de ressources sur les pratiques en milieu difficile

  • Objectif principal = amélioration des résultats scolaires

  • Les déterminants de la réussite scolaire en ZEP

    • scolarisation précoce en maternelle
    • recentrage sur les activités de base (dire, écrire, lire)
    • ouverture de l'école vers le quartier, la taille et la structure de la ZEP
    • qualité du partenariat
    • relation inter-degrés
    • stabilité des enseignants

  • Seconde relance de l'éducation prioritaire

    • révision de la carte des ZEP
    • création des REP

  • Circulaire du 16 juillet 1998

    • mise en place de contrats de réussite
    • suivi académique
    • conception d'un tableau de bord des ZEP

  • Circulaire du 28 janvier 1999

    • précise les conditions du pilotage et de l’accompagnement des contrats de réussite des Réseaux d’Éducation Prioritaire
    • souligne le recentrage de l’éducation prioritaire sur les savoirs, notamment sur la maîtrise de la langue

  • Création de pôles d’excellence scolaire au service des apprentissages

  • La circulaire « Des objectifs et des méthodes pour lutter contre la fracture scolaire et élaborer des contrats de réussite scolaire »

    réaffirme le nécessaire centrage sur les apprentissages scolaires, en particulier la maîtrise de la langue, de la lecture et de l’écriture. Elle insiste sur l’importance de la continuité des apprentissages (école, collège, lycée), la conduite des élèves vers une orientation positive.

  • La circulaire du 30 mars 2006, « Principe et modalités de la politique de l’éducation prioritaire »

    nouveau plan de relance de l’éducation prioritaire en distinguant plusieurs niveaux d’action. 249 puis 253 RAR (Réseaux Ambition Réussite) sont créés. Ils sont dotés de moyens supplémentaires (professeurs référents et assistants pédagogiques), d’un renforcement du suivi et de l’accompagnement et pilotés au niveau national. Les autres ZEP et REP deviennent les RRS (Réseau de Réussite Scolaire) et sont pilotés au niveau académique.

  • Programme expérimental CLAIR (Collège Lycée Ambition Innovation Réussite)

    relatif au climat scolaire

  • Le programme ÉCLAIR (École Collège Lycée Ambition Innovation Réussite)

    Ce programme vise à donner plus d’autonomie aux établissements et aux réseaux afin de développer l’innovation. Il crée la mission de « préfet des études », professeur coordonnateur par niveau au collège, chargé de renforcer les liens entre le pédagogique et l’éducatif, les liens avec le premier degré et avec les parents

  • Début de la refondation de l’éducation prioritaire

  • Dédoublement des CP en REP+

  • Dédoublement des CP en REP et des CE1 en REP+

  • Dédoublement des CE1 en REP