-
1982 BCE
Ser docentes en la intersección de la salud y la educación,escolarizar en el esc hospitalario esa cercanía no sólo con el sujeto del aprendizaje sino con los modos y estilos de vida de la gente,exige ampliar la mirada y renovar las prácticas.”
-
1980 BCE
Giro epistémico que asume la relación con el educando
“Ese giro desde el paciente-objeto de intervenciones médicas, hacia el alumno-sujeto del aprendizaje de la educación” -
1979 BCE
La Pedagogía Hospitalaria como modalidad del sistema educativo.
El concepto de salud debería redefinirse más allá de considerarse “un estado completo bienestar bio-psico-social”, para pensar en un proceso permanente complejo, pluricausal y en permanente cambio, proceso condicionado por una visión antropológica y ética del ser humano, como también ligado a diversas intervenciones socio-políticas por parte del Estado y los modos particularísimos de vida de los diferentes pueblos. -
1978 BCE
La Educación Especial Warnok
Un nuevo concepto: necesidades educativas especiales (situación especial de cualquier alumno en cualquier momento de su vida, en las que necesite actuaciones especiales, permanentes o transitorias, dependiendo de la cronicidad, de la personalidad de la familia o del medio, incluyendo el hospital) -
1978 BCE
Concepto de Inclusión
Podríamos decir que es un concepto que deja atrás el intento
“adaptativo” de alumnos con deficiencia en la escuela ordinaria, concepto propio de la Integración escolar, para pensar en un concepto más abarcativo que busque la verdadera igualdad educativa de todos los niños y también en los aspectos sociales. -
1978 BCE
Pedagogía Hospitalaria
“Aquella nueva rama de la pedagogía, cuyo objeto de estudio,
investigación y dedicación es el educando hospitalizado, en tanto que hospitalizado, con el fin de que continúe progresando en el aprendizaje cultural y formativo, y muy especialmente en el modo de saber hacer frente a su enfermedad, en el autocuidado personal y en la prevención de otras posibles alteraciones de la salud”. -
1970 BCE
De la Pedagogía terapéutica a la Educación Especial
Atención a niños diagnosticados como deficientes mentales, físicos o sensoriales (aparecen nuevas instituciones, escuelas especiales, talleres ocupacionales, equipo multiprofesional, etc.). -
1900 BCE
El paso entre el siglo XIX y el siglo XX
Necesidad de establecer parámetros científicos para medir la inteligencia, es el comienzo de los tests como el de Binet Simon, y los comienzos de la psicología con base científica. -
1900 BCE
En la primera mitad del siglo XX
Mayor colaboración entre medicina y educación de la mano de María Montessori y su escuela ortofrénica dando primacía a la
recuperación por vía educativa, al igual que la mirada de Ovidio Decroly, pedagogo belga, creador del método de los centros de interés, aplicado a deficientes mentales que luego se extrapola a los niños “normales” -
1900 BCE
Kanner (EEUU, 1943)
Nueva categoría de enfermedad mental que merecería un
tratamiento integral: el autismo. -
1900 BCE
Comienzo de una mirada transpersonal
No solo se considera la enfermedad o el déficit, también se considerará lo emocional, las repercusiones en lo escolar, laboral, familiar. -
1900 BCE
Hacia la Pedagogía Hospitalaria
Si la Pedagogía Terapéutica apunta a la deficiencia, la Pedagogía Hospitalaria apuntará a los trastornos asociados a la enfermedad. Las dos buscan un algo más del aprendizaje y la salud: lo personal y lo social. -
1801 BCE
Seguin
El que realizó las reformas de las instituciones para retrasados, inaugurando el primer Instituto médico pedagógico, en el que se reconocía tanta importancia a las cuestiones médicas como a las educativas. -
1801 BCE
Cambio fundamental
A los asilos-hospitales, se les sumarán los asilos-escuelas en un intento de un trabajo multiprofesional. -
1801 BCE
Francia
Momento crucial en el que comienza la
separación entre deficientes mentales y enfermos mentales. -
1801 BCE
Pinel
Distingue dementes de idiotas pero les niega posibilidad de educación. -
1801 BCE
Esquirol
Quien al diferenciar demencia de amencia sugiere la posibilidad de mejorar las condiciones de los últimos con un “tratamiento educativo”.
