Evolución de la conceptualización de la discapacidad y de las condiciones de vida proyectadas para las personas en esta situación
By Jessy_1415
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Por el danés Bank-Mikkelsen, que sería reformulado luego por Nirje y más tarde por Wolfensberger sobresale especialmente en los estudios teóricos y como principio de acción a favor de las personas en situación de discapacidad en la década de los setenta.
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Es una clasificación que gira en torno al concepto de enfermedad y en la dificultad que ésta representa con respecto a la capacidad del individuo
para desempeñar las funciones y obligaciones que socialmente se esperan de él. -
Una de las grandes disciplinas del conocimiento científico es la Historia, la cual tiene el objetivo de aportarnos conocimientos, hechos y experiencias ocurridas en un pasado y que, al igual que la vida humana, constituye un continuo que da coherencia y entendimiento al momento presente, el cual ha de mirar hacia adelante con sabiduría para
imaginar y orientar un futuro que supere al presente desde el marco comprensivo desde
el que cada uno nos situamos. -
AAMR supone una ruptura con la tradicional conceptualización del Retraso Mental
–RM– como rasgo absoluto del individuo para ser considerado como una situación, caracterizada por limitaciones funcionales para el desempeño de las tareas y roles esperables de la persona en una situación determinada, resultado de la interacción de una serie
de dimensiones personales y contextuales que orientan el diseño de respuestas de apoyo
que mejoren este funcionamiento. -
Propone que el concepto de necesidades educativas especiales sea sustituido por Barreras para el aprendizaje y participación
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La CIF trata de clasificar el funcionamiento y la discapacidad de una persona como un
proceso o resultado interactivo y evolutivo desde una perspectiva múltiple. La discapacidad no solamente supone deficiencias de las funciones y estructuras corporales, sino que
éstas en interacción con los factores contextuales pueden dar lugar a limitaciones en la
actividad y restricciones en la participación. -
Profundizar en las necesidades del estudiantado más vulnerable a los procesos de exclusión en el sistema educativo.
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El concepto de barreras para el aprendizaje y la participación pone énfasis en el contexto social en el cual se desenvuelven el estudiantado con discapacidad: el contexto puede convertirse en una fuente de desventaja o bien, de aceptación de las diferencias.
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Plantean que las BPA encontradas en estudiantes universitarios con discapacidad se producen en torno a cuatro ejes. Estos son: el aprendizaje, la evaluación, el acceso a la información, y actitudes de funcionarios y profesores, que pueden verse como poco flexibles.
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Plantea que el BPA es “todo obstáculo que dificulte o impida, en condiciones de igualdad de oportunidades y de plena participación, el acceso de las personas a alguno/s de los ámbitos de la vida social”.
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El contexto social crea las dificultades u obstáculos que impiden o disminuyen las posibilidades de aprendizaje y participación.
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La accesibilidad es un principio para “promover la integración de las personas con discapacidad en todos los aspectos de la sociedad”
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Considera la eliminación de la exclusión social, creada por la diversidad racial, la sociedad clasista, diferencias étnicas o religiosas, entre otras.
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Las barreras son los obstáculos que dificultan o limitan el aprendizaje, la participación y la convivencia en tiempos de equidad.
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Las BPA surgen de la interacción entre los estudiantes y los contextos: de la mirada a un “otro” que implica la condición humana, circunstancias sociales, etc.
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Plantean que el aspecto académico es uno de los factores obstaculizadores de la inclusión, debido a la escasa formación docente en estrategias de enseñanza-aprendizaje para realizar adaptaciones curriculares.
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Definieron la educación inclusiva como el derecho de los niñ@s, en el que implica el desafío del cambio educativo hacia sistemas de calidad y equidad para todos.
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Cuando los estudiantes encuentran barreras se impide el acceso, participación, y aprendizaje. Esto puede ocurrir en la interacción con algún aspecto de la escuela. (edificios, organización, instalaciones).
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BPA son todos aquellos factores del contexto que dificultan o limitan el peno acceso a la educación y las oportunidades de aprendizaje.
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Son todos aquellos factores del contexto que dificultan o limitan el pleno acceso a la educación y las oportunidades de aprendizaje, aparecen en relación con su interacción en los diferentes contextos.
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El termino BPA hace referencia a todas las dificultades que experimenta cualquier alumn@, estos surgen a partir de la interacción entre los alumnos y los contextos.