Timeline: EVOLUCION CONCEPTUAL DE RECURSO EDUCATIVO DIGITAL

1969

1969. Aproximación inicial de lo que hoy conocemos como RED

“De acuerdo con Gerard (1969, pp.41) Las unidades curriculares se pueden hacer más pequeñas y combinarse de manera estandarizada como piezas de Meccano, en una gran variedad de programas particulares personalizadas para cada estudiante” (CVUDES, pág. 21) Ilustración 1. Foto Ralph Waldo Gerard
Fuente: (Timetoast, s.f.). Obtenido de https://www.timetoast.com/timelines/linea-de-tiempo-evolucion-del-concepto-de-red-457464aa-aa88-4c44-94b9-3a8ca1e6ff87

1994

1994. Se acuña el termino Objeto de aprendizaje

“El comité para la Estandarización de Tecnologías de Aprendizaje, seleccionó el Término Objeto de Aprendizaje” para referirse a los componentes instruccionales pequeños. (Willey, 1994)” (CVUDES, pág. 21) Audio 1. Quien es David Willey. https://soundcloud.com/alvedy-garcia/audio1-quien-es-david-wiley Fuente: (Wikipedia, s.f.). Obtenido de:
https://translate.google.com/translate?hl=es-419&sl=en&u=https://en.wikipedia.org/wiki/David_A._Wiley&prev=search

1997

1997. Apple implementa el termino Objeto Educacional

La compañía Apple lanza el sitio Web la Economía de los Objetos Educacionales y se utiliza la denominación Objeto Educacional. (CVUDES, pág. 22) Ilustración 2. Logo Apple
Fuente: (Janoff, 1978). Obtenido de: https://es.wikipedia.org/wiki/Apple#/media/File:Apple_logo_black.svg

1998

1998. Merrill usa el concepto “Objeto de conocimiento”

Merril (1998) denomino Objeto de conocimiento al referirse a un conjunto de conceptos diversos tales como
•La forma precisa de definir un contenido a enseñar.
• El marco para identificar componentes de conocimientos necesarios.
• La manera de organizar una base de datos de contenidos, de modo que éstos puedan usarse, a través de un algoritmo instruccional, para enseñar una variedad de contenidos distintos. (Merrill, 1998) (CVUDES, pág. 22)

2000

2000. La IEEE define los RED

“Entidades digitales o no digitales, que pueden ser utilizadas, reutilizadas o referenciadas durante el aprendizaje apoyado con tecnología” (CVUDES, pág. 22) Ilustración 3. Logo de la IEEE
Fuente: (The Institute of Electrical and Electronics Engine, 2013). Obtenido de: https://es.wikipedia.org/wiki/Institute_of_Electrical_and_Electronics_Engineers#/media/File:Ieee_blue.jpg

2000

2000. Merrill replantea el término “Objeto de conocimiento” y los clasifica

Merril (2000) replantea el concepto indicando que son contenedores formados por compartimientos disponibles para organizar distintos elementos de conocimiento. Clasifica los objetos de conocimiento en entidades, propiedades, actividades y procesos. (CVUDES, pág. 23) Ilustración 4. Foto de David Merrill
Fuente: (Hoeppner, 2009). Obtenido de: https://es.wikipedia.org/wiki/M._David_Merrill#/media/File:M._David_Merrill_(3662310676)_(2).jpg

2000

2000. Hodgins propone la Metáfora Lego

Hodgins (2000) a través de la metáfora Lego, se hace una similitud entre los objetos de aprendizaje (OA) y el juguete. (CVUDES, pág. 23) Ilustración 5. Bloques de Lego
Fuente: (Roletschek, 2014). Obtenido de: https://es.wikipedia.org/wiki/LEGO#/media/File:14-05-28-LEGO-by-RalfR-061.jpg

2002

2002. Primera evidencia de la definición de Recurso educativo digital (RED)

La UNESCO en el primer foro mundial de recursos educativos adopto la expresión recursos educativos de libre acceso, como materiales de enseñanza, aprendizaje o investigación que son de dominio público o que han sido publicados con una licencia de propiedad que permite su utilización, adaptación y distribución gratuita. (CVUDES, pág. 25) Ilustración 6. Bandera de la UNESCO.
Fuente: (Mouagip, 2010). Obtenido de: https://es.wikipedia.org/wiki/Unesco#/media/File:Flag_of_UNESCO.svg

2003

2003. Cubides describe los elementos que componen un RED.

“Según Cubides (2003) Los elementos que lo conforman y demuestran su valor pedagógico descritos por Cubides, son: Objetivo, Contenido, Actividades de Aprendizaje y Autoevaluación y Contextualización”. (CVUDES, págs. 39-40) Ilustración 7. Esquema elementos de RED según Cubides
Fuente: Adaptado de (CVUDES, pág. 39). Obtenido de: http://aulavirtual.eew.cvudes.edu.co/default.aspx?ReturnUrl=%2fpublico%2flems%2fL.000.011.EATE%2fDocumentos%2fcap1%2f1_4.pdf

2003

2003. Slosser habla de los Objetos de contenido compatibles

Slosser (2003) toca el concepto pero se hace énfasis en que aún no era posible compartir de manera genuina, puesto que hacían falta elementos técnicos para mover cursos de un sistema a otro, para reutilizar piezas y tener acceso a los contenidos a través de repositorios. (CVUDES, pág. 23)

2003

2003. Johnson indica origen del termino Objeto de aprendizaje

“Johnson (2003) indica que el nombre de objeto de aprendizaje se originó al unir la programación orientada a objetos con los objetivos de aprendizaje diseñada para apoyar el proceso de aprendizaje.” (CVUDES, pág. 25)

2005

2005. Experiencia exitosa de curso completo formado por OA

“Mason, Pegler y Weller, de la Open University del Reino Unido, realizaron un curso completo con objetos de aprendizaje que brindaban una experiencia efectiva de aprendizaje a travez de tres elementos: Discursivo, Interactivo, Experiencial”. (CVUDES, pág. 25) Audio 2. Mason, Pegler, Weller. https://soundcloud.com/alvedy-garcia/audio2-masonpeglerweller
Fuente: (CVUDES, pág. 25).

2009

2009. Recurso Educativo Abierto (REA)

Según López (2009), son recursos para enseñanza, aprendizaje e investigación que residen en un sitio de dominio público o que se han publicado bajo una licencia de propiedad intelectual que permite a otras personas su uso libre o con propósitos diferentes a los que contempló su autor. Se componen de os siguientes elementos: Contenidos educativos, Herramientas y Recursos de implementación. (CVUDES, págs. 35-36) Ilustración 8. Logotipo global de Recursos Educativos Abiertos

2009

2009. Objeto Virtual de Aprendizaje (OVA)

“Se incluyen dentro de las categorías de RED. Según (Chiappe, 2009) un objeto de aprendizaje se entiende como una entidad digital, autocontenible y reutilizable, con un claro propósito educativo (...)” (CVUDES, pág. 20) Video 1. Que es un OVA (Objeto Virtual de Aprendizaje)
Fuente: (1 Minuto para innovar, 2015). Obtenido de:
https://www.youtube.com/watch?v=OJmmvpxKhN8

2010

2010. García propone otra definición para RED

Según García (2010), los materiales digitales se denominan Recursos Educativos Digitales cuando su diseño tiene una intención educativa, cuando apuntan al logro de un objetivo de aprendizaje y su diseño responde a unas características didácticas apropiadas para el aprendizaje. Están hechos para: informar, ayudar en la adquisición de un conocimiento, reforzar un aprendizaje, remediar una situación, favorecer el desarrollo de una determinada competencia y evaluar conocimientos. (CVUDES, pág. 26)

2012

2012. El MEN define RED para Colombia

El ministerio de educación define Recurso Educativo Digital como todo tipo de material que tiene una intencionalidad y finalidad enmarcada en una acción educativa, cuya información es digital, y se dispone en una infraestructura de red pública bajo un licenciamiento de Acceso Abierto que permite y promueve su uso, adaptación, modificación y/o personalización. (CVUDES, pág. 25) Ilustración 9. Logotipo Ministerio de Educación Nacional
Obtenido de: http://www.florencia.edu.co/portal/v3/

2014

2014 Contenidos Educativos Digitales

“Están dentro de las categorías delos RED, y según Morán (2014), son materiales de carácter didáctico, originados del tratamiento pedagógico de la temática seleccionada y llevados a un formato multimedia. Acá encontramos entre otros Simuladores, Tutoriales, Páginas Web (…)”. (CVUDES, pág. 19) Video 2. Los contenidos digitales educativos
Fuente: (canarias eForma, 2013). Obtenido de:
https://www.youtube.com/watch?v=nqI3mZtiQYg

2018