-
Etapa prelingüística ("presemiótica", "preverbal")
(0 a 10 meses)
Alarcos (1976) Durante este período se produce, hay una intensa actividad fónica que sirve de preludio para el buen funcionamiento de los órganos destinados a materializar el lenguaje, y el desarrollo del aparato auditivo, que predispone al niño a la captación de los signos exteriores audibles. -
Period: to
Etapa Prelingüística y lingüística
(0 meses a 4 años) -
Prebalbuceo
(0 a 2 meses) Vocalizaciones reflejas y gorjeo
Durante el primer mes de vida, lo único que emite la niña son
vocalizaciones reflejas o exteriorizaciones sonoras, como el llanto. Que según la tonalidad denota distintos contenidos de dolor, hambre o reflejo de cualquier estado de bienestar o malestar.
Hacia el segundo mes, observamos las primeras articulaciones espontáneas o gorjeos, cuya emisión característica es "ajo". -
Balbuceo
(3 a 6 meses) Juego vocal
A partir del tercer mes la niña emite un balbuceo claro y constante,
con sonidos guturales y vocálicos. Empieza a realizar identificaciones y diferenciaciones, tanto articulatorias como auditivas para producir el mismo sonido o uno diferente. En este sentido observamos que afianza los sonidos guturales y repite de manera constante /ga/, /ge/. -
5 meses
Capta la comunicación no oral distinguiendo el momento en que se pierde la comunicación.
Elaboran un mapa acústico de su idioma materno clasificando las palabras que tienen un significado. -
(6 meses)
Imitación de sonidos
Después de los gorjeos, empiezan a sucederse una gran cantidad
de sonidos, principalmente vocálicos al principio: /a/, /e/, /i/, /o/, /oi/,
/ui/, /ua/: sonidos o sílabas aisladas: iau, uau, miau, piau, pió, pia, ya.; y aparecen también las "lalaciones" , "secuencias iterativas" o "grupos repetitivos". Consisten en la emisión de sonidos mediante redoblamiento de sílabas: bobobo, mamama, mamimami, uiuiui /oioioi/uauaua, oeoeoeoe, bababa, papapa, ñañaña, tatata. -
Recomendaciones
De 6 a 12 meses
- Responda a sus balbuceos y gorjeos.
- Háblele frecuentemente.
- Léale cuentos todos los días.
- Utilice un lenguaje simple y concreto.
- Recitar rimas infantiles.
- Cántele o tararé melodías infantiles.
- Enséñele nombres de objetos de su vida y personas familiares. -
7 meses
Bruner (1979) señala que entre los siete y los diez meses el niño
pasa progresivamente de la modalidad de demanda a la modalidad
de intercambio y reciprocidad de las interacciones madre-hijo. En esta edad la niña realiza múltiples vocalizaciones espontáneas, tanto vocálicas como consonánticas y hasta sílabas y diptongos. Estas vocalizaciones próximas a la palabra son las que la conducirán pronto a emitir sus primeras palabras. -
8 meses
Alrededor del octavo mes, encontramos que la niña reconoce muchos significantes. Ante las imágenes de la pelota, el pájaro, el delfín, el osito o el caracol, y la pregunta ¿qué es esto? o ¿dónde está?, la niña señala con claridad cada una de ellas. Por lo tanto, comprende los significantes y los identifica con una imagen concreta. (Comprende señalamientos.) -
9 meses
Hacia el final de los nueve meses, encontramos tanto manifestaciones no lingüísticas, como el principio de otras que pueden denominarse lingüísticas. Distinguiremos dos tipos:
a. Secuencias iterativas. Durante este período encontramos que
algunas son simples ejemplos de exploración articulatoria, mientras
que otras parecen ser el preludio del establecimiento de una relación significativa.
b. Señales fónicas basadas en la perfección imitativa, en las que
incluimos las onomatopeyas. -
10 meses
El bebé deja de ser oyente universal.
El bebé comienza a clasificar su idioma. -
Inicio de la etapa lingüística
(10-14 meses) Etapa holofrástica
Félix Castañeda (1999, p. 85) lo sitúa en el momento en el que el
niño emite la primera palabra, tal y como se manifiesta en el sistema adulto.La aparición del significante cambia sustancialmente el tipo de emisiones que la niña produce.
Según Millán Chivite (1995-96) El niño descubre la función significativa, la emisión fónica se convierte en significante y se asocia a un contenido o significado -
1 año (12 meses)
Alrededor de los 12 meses ya el niño es capaz de realizar acciones motrices bajo la sugestión de órdenes dichas oralmente: el dame y el toma serán las primeras acciones de contenido verbal transitivo que llegará a captar.
Imita con facilidad nuevas sílabas; pronuncia 10 palabras aproximadamente. -
Recomendaciones
De 1 año de edad:
- Estimule juegos de imitación.
- Léale cuentos cortos.
- Recitar rimas infantiles.
- Evite presionar al bebé para que responda a un estímulo.
- Recompense y estimule sus pequeños esfuerzos al producir nuevas palabras. -
Evolución del signo hacia la palabra
A partir del primer año encontramos que este sistema se va consolidando con la ampliación de significantes. Estos van aumentando en el número de sílabas, así como en sus combinatorias. Además, se van acercando progresivamente a los elementos lexicales del sistema adulto.
A los 11 ó 12 meses el niño suele articular ya sus primeras palabras" de dos silabas directas-, "mamá", "papá", "caca", "tata", dando inicio a la siguiente -
Desarrollo de la etapa Lingüística
(13 meses)
El niño inicia la conocida etapa "holofrástica" (palabra-frase), en la que emite frases de una sola palabra o elementos con varios significados. Por ejemplo, la palabra "abe" (abrir) lo utiliza
para expresar diferentes acciones-. Abre-. Abre la puerta/Abre: Pela la naranja/Abre: Pon a un lado las cosas para...
Aprende palabras nuevas como nombres de objetos mediante el apoyo de la señalización y la vista. -
14 a 18 meses
Los primeros pasos de comunicación verbal se caracterizan por un incremento en la "denominación", pues, ya sabe utilizar el nombre de las personas de la familia y otros próximos a él, y cuando comienza su "conversación" emplea palabras que sirven de reclamo o llamada: "¡mía, mía!" (mira, mira), etc.
Comprende lo que se debe realizar y ciertas normas.
Es capaz de recordar lo anteriormente imitado.
El niño cuenta con un vocabulario de entre 50 y 100 palabras. -
(18 a 36 meses)
Entienden la idea de que toda cosa tiene un nombre dando el inicio de algo conocido como la explosión del lenguaje.
Se encuentra en plena explosión aprendiendo una palabra cada 90 horas.
Dejan de balbucear sonidos para emitir palabras y oraciones de cierta cantidad de sílabas. -
Recomendaciones
De 1 año y medio:
- Háblele despacio con palabras claras y sencillas.
- Léale frecuentemente.
- Proporcionar experiencias para estimular el habla y el desarrollo del lenguaje, tales como: caminar, ir de compras, sembrar una planta, ir de día de campo, limpiar la casa o el patio con él.
- Imite e identifique sonidos con su niño, tales como: el ladrido del perro, canto de un pájaro, una sirena de ambulancia o policía, etc.
- Describa lo que el niño hace, siente y escucha. -
Recomendaciones
De 2 años:
- Repítale nuevas palabras una y otra vez.
- Léale cuentos con dibujos sencillos y de colores.
- Estimule a escuchar y seguir instrucciones al realizar juegos: “levanta la pelota”, “dame el globo”, etc.
- Escuche música con él.
- Evite decirle: “no te entiendo” cuando esté hablando.
- Lleve al niño a viajes, excursiones y días de campo; convérsele acerca de lo que está viendo.
- Hágale preguntas para estimular su habla, lenguaje y pensamiento. -
Recomendaciones
De 3 años:
- Extienda su conversación y utilice palabras que se le dificultan en la misma.
- Enséñele relaciones entre palabras, objetos e ideas.
- Ayude al niño a contar cuentos usando libros y dibujos.
- Léale cuentos largos. -
Interacción
(3 a 4 años)Prestan atención durante 5 minutos mientras se les lee un cuento.
Relatan experiencias inmediatas.
Emplean los tiempos pasados de verbos regulares y responden a preguntas simples. -
Recomendaciones
De 4 años:
- Ayúdele a clasificar objetos y cosas, explicando el por qué pertenecen a tal o cual
categoría.
- Enséñele a usar el teléfono, la televisión, el equipo de sonido, etc.
- Léale historias cada vez más largas.
- Permítale crear y contar cuentos.
- Muéstrele constantemente su interés en el desarrollo de su lenguaje y pensamiento.
- No espere total perfección en la forma de pronunciar las palabras.
