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6 BCE
PITÁGORAS SIGLO VI (A.C)
El concepto más importante de su filosofía fue la armonía unida a la ciencia, arte, religión, el cuerpo y la mente. -
5 BCE
ATENAS SIGLO V (A.C)
La educación se organizaba en diversos campos del conocimiento, el cual se dividía en dos bloques: trivium ( retórica y lógica y quadrivium (aritmética geografía, astronomía y física). -
2 BCE
LAS MATEMÁTICAS EN LA NATURALEZA
Esta ciencia se transformó en el método central para descubrir el orden natural e influyó en la organización de otras disciplinas y formo parte del desarrollo intelectual del ser humano de la época. -
1 BCE
QUINTILIANO
Pedagogo romano el cual organizó y dio forma al CURRICULUM en tres etapas: la escuela elemental, la de gramática y la de retórica. Quintiliano influyó en el desarrollo educativo de la iglesia en la época del Renacimiento. -
1500
ÉPOCA DEL RENACIMIENTO
Concepción del hombre culto y como este debía poder hablar de cualquier tema y dominar varias lenguas; esta concepción fue dirigida con el fin de desarrollar los tres pilares básicos de la educación: el intelectual, el estético y el moral. Donde la mente y el cuerpo tenían que estar en equilibrio -
1515
EL CÓDIGO CURRICULAR REALISTA
Este código intentó ofrecer una definición y descripción del ideal del hombre oculto. La idea de que el conocimiento se hallaba en el interior del hombre y que había de liberarlo median la pedagogía fue reemplazada por la idea de que el conocimiento podía ser adquirido por los sentidos. -
1561
CRÍTICA DE FRANCIS BACON
Desarrolló una teoría crítica sobre la idea de que el conocimiento se activa por los sentidos y se construye por deducción. -
NUEVO IDEAL EDUCATIVO (BACON-COMENIUS)
Francis Bacon reprensentó el nuevo idel educativo, concebido como una nueva forma de pensar. Comenius consideraba un nuevo ideal enciclopédico de educación fundamentado en las nuevas ciencias naturales y en el uso de los sentidos. -
NUEVAS ESCUELAS LIBRES
August Hermann Francke estableción en este tipo de escuela una nueva forma de organizar el curriculum, basandose en la filosofía natural. -
CURRICULUM REALISTA
Samuel Smith defendía este tipo de curriculum adaptado a la sociedad norteamericana, debido a la alta industrialización y demanda de fuerza laboral cualificada. -
ACEPTACIÓN DE LA CONSTITUCIÓN
trece estados norteamericanos aceptaron la Primera Enmienda a la constitución en al que se garantizaba la libertad religiosa. -
DESARROLLO INDEPENDIENTE DE LA CIENCIA Y EL ARTE.
En el siglo XIII se creó la posibilidad de que estas ciencias se desarrollaran con una relación menos dependiente de la Iglesia. -
TEORÍA COMPRENSIVA
Johann Friedrich Herbart presentó esta teoría catalogada como el primer intento profundo de conformar la educación en una disciplina. -
THOMAS JEFFERSON
Para T. Jefferson como padre y tercer presidente de la nación estadounidense, era esencial educar a cada ciudadano, siendo esto la garantía más firme de la nueva constitución y pro lo tanto la más firme de la libertad. "Instruíd al pueblo en general y la opresión y tiranía del cuerpo y de la mente desaparecerán como los malos espíritus al llegar el día" Malone- 1930 -
EDUCACIÓN PÚBLICA
T. Jefferson tumbó dos proyectos de ley de los representados del estado de Virginia para establecer un sistema de escuela pública. Sin embargo, estos proyectos lograron que la enseñanza pública obtuviera una separación entre la iglesia y la educación, otorgando así un valor principal a la educación en la sociedad moderna. -
CIENCIA NATURAL EN LA ENSEÑANZA
Llegó esta ciencia a Inglaterra como efecto de la insdustrialización global . Según Henry Guxley Inglaterra debia seguir desarrollando su proceso de industrialización protegiendo los intereses de sus colonias, y por lo tanto, la enseñaza debía dar lugar a las ciencias naturales. -
RAZONAMIENTO
Herbert Spencer defendía la capacidad de razonamiento en lso estudios clásicos formaban al intelecto. -
CARTA DEL PUEBLO
Manifiesto de Marx y Engels basabdo en que las clases dirigentes tiemblen con la revolucíon comunista. " Los proletarios no tienen nada que perder, sino sus cadenas. Tienen un mundo que ganar. Trabajadores del mundo entero, Uníos"- -
PILARES DE UNA NACIÓN
La base de la educación no era el código curricular clásico ni realista ; los principales pilares eran la nación y la religión y sus fines eran forma a ciudadanos en sus deberes dentro del marco del Estado. -
EMIGRACIÓN y DEPRESIÓN ECONÓMICA EN U.S.A
Entre 1820 - 192, unos 28 millones de personas emigraron, de los cuales 9 millones lo hicieron en la dos primeras décadas de este siglo. A mediados de 1892, se da la depresión económica que llevo a las masas al desempleo, yendo a la bancarrota quinientos bancos. -
MOMENTO DE CAMBIO
La presidencia de Mckinley establece una estructura de control más rigurosa sobre la economía, transformando la sociedad de una política elaborada a un poder estatal de corte federal con una marcada economía capitalista. -
JOHN DEWEY
Este pedagogo estadounidense elaboró su filosofía y pedagogía dando respuesta a las cuestiones ideológicas contemporáneas.
En su pedagogía se encuentras tres elementos estructurales: Pragmatismo ¿Qué es verdad?¿Qué tiene valor?, el individualismo (relación entre el ego y su contexto social) y la dialéctica (dialogar y discutir para descubrir la verdad mediante la exposición). -
INFLUENCIA DE WILLIAM JAMES.
Desde el punto de vista del filósofo estadounidense, la educación debía considerarse como un proceso individual más que como un proceso con una función social. -
EDUCACIÓN Y DEMOCRACIA
John Dewey sustenta su texto sobre la producción cultural en el estudiando basada en valores liberales muy claros y específicos, donde el individuo y la naturaleza son el eje central, también donde la pedagogía ha de ser eficaz y el aprendizaje siempre tiene un contenido y éste se aprende en la interacción con el contexto, donde la persona comprende el valor del conocimiento por la utilidad que tiene para ella. -
LA EDUCACIÓN COMO FACTOR DE DESARROLLO
La educación se convirtió en factor del desarrollo de la producción en la sociedad y creó la necesidad de desarrollar la producción y la de que el individuo mantuviera el ritmo con su valor creciente en el mercado de trabajo. -
OBJETIVOS EDUCATIVOS
Franklin Bobbit y Charters profesores universitarios que trabajaron la técnica de análisis de la demanda y que establecieron técnicas para determinar los objetivos educativos. Posteriormente, con el crecimiento de la tecnología educativa se consolidaron. -
CAMBIOS EN LA ENSEÑANZA DEL LATÍN
En Europa se mantuvo el estudio del latín, pero por otro lado en Estados Unidos al principio del siglo XX, el 50,6% de los estudiantes de bachillerato estudiaban latín. en 1922 el porcentaje había bajado al 27 % y en 1960 era del 7,5 %. -
LOS TRES MODELOS EUROPEOS.
En el continente Europeo se pueden vislumbrar tres modelos en los vínculos entre el Estado y la Iglesia. En los países católicos dominaba el Estado. En Inglaterra, Alemania y Suecia, la Iglesia estaba subordinada al Estado. En los países de dominio calvinista (Francia, Hungría y Polonia) la Iglesia y el estado formaban una sola unidad.
