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Las principales corrientes pedagógicas
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La Escuela Nueva
El origen de la escuela nueva tiene lugar entre los últimos años del siglo XIX y los primeros del siglo XX. Se caracteriza fundamentalmente por ser una educación activa. Es decir, trata de formar en valores y de crear ciudadanos más autónomos y preparados para la resolución de problemas. -
John Dewey
Pensaba que la nueva pedagogía tenía que superar a la tradición en los fundamentos del discurso y en la práctica.
Su propuesta metodológica consta de cinco fases:
Consideración de alguna experiencia actual y real del niño.
Identificación de algún problema o dificultad suscitados a partir de esa experiencia.
Inspección de datos disponibles, así como búsqueda de soluciones viables.
Formulación de la hipótesis de solución.
Comprobación de la hipótesis por la acción. -
María Montessori
Se entiende como pedagogía científica, ya que se basa en la observación objetiva del niño. Utiliza la experimentación cómo modelo de estudio y como premisa del trabajo de los docentes; se identifica con la actividad del trabajo y respeta la individualidad de las personas. -
Ovide Declory
Se trata de un método pragmático, entendiendo la dinámica del trabajo escolar desarrollado mediante centros de interés. Se exige la enseñanza individualizada exigiendo a si mismo la globalización de la misma.
Se guiaba por el lema: “ Escuela para la vida, por la vida” -
Lev Vygotsky
Cuando Vygotsky habla de aprendizaje hace referencia tanto a aquel que es producto de prácticas educativas informales (como la mayoría de las que se producen en el contexto familiar) como el aprendizaje que resulta de prácticas educativas formales (fundamentalmente las propias de la enseñanza / aprendizaje escolar). -
Cognoscitivismo
Movimiento desarrollado desde 1950. Menciona que el comportamiento es el resultado de las reacciones obtenidas como respuesta a los estímulos externos. -
Constructivismo
De acuerdo con esta corriente el conocimiento no se descubre, se construye; el conocimiento debe ser construido por el alumno mismo y no simplemente pasado de una persona a otra como lo hace la enseñanza tradicional. El alumno debe generar sus propios objetivos de aprendizaje y ser capaz de alcanzarlos mediante el autoestudio y la interacción con sus compañeros en su equipo de trabajo. -
Jean Piaget
Piaget vio el constructivismo como la forma de explicar cómo se adquiere el aprendizaje, distinguió cuatro etapas en el desarrollo intelectual del niño.
Sensoriomotriz (nacimiento a 2 años)
Preoperacional (2 a 7 años)
Operaciones Concretas (7 a 12 años)
Operacional formal (12 años en adelante) -
Enfoque Histórico Cultural
Propone superar aquellas tendencias psicológicas tradicionales que han dirigido su interés, sobre todo, a la esfera cognoscitiva del hombre, y lo traslada al desarrollo integral de la personalidad. -
Jerome Bruner
Para Bruner, el desarrollo cognitivo es un proceso tanto de fuera hacia dentro como de dentro hacia fuera. El niño, en función de su edad, utiliza determinadas técnicas, de una caja de herramientas aportada por la cultura, para representarse la realidad, es decir, el mundo en que vive. -
David Paul Ausubel
El aprendizaje del alumno depende de la estructura cognitiva previa que se relaciona con la nueva información, debe entenderse por “estructura cognitiva”, al conjunto de conceptos, ideas que un individuo posee en un determinado campo del conocimiento, así como su organización. -
Pedagogía Liberadora
Se trata de una educación que siendo no autoritaria es directiva, donde “el maestro es al mismo tiempo estudiante, el estudiante es simultáneamente maestro;
tiene como objetivo fundamental la organización reflexiva del conocimiento, el desarrollo de un acto cognoscente en la afirmación de la dialogicidad. -
Paulo Freire
La pedagogía liberadora, pone de manifiesto la importancia de los saberes de la vida y la necesidad de hacer una lectura crítica de la realidad para construir conocimientos y seguir continuamente produciéndolos. Es el movimiento en el que busca ser libre; es la educación que busca ser práctica de la libertad. -
Frederic Skinner
El aprendizaje a partir de las consecuencias que tiene el modo en el que se interactúa con el mundo era el principal mecanismo de modificación de la conducta.
Según Skinner era la forma básica de aprendizaje en buena parte de las formas de vida. -
Referencias
Conde, G. (2016). Cognoscitivismo, referentes. Recuperado de: http://cognoscitivismosextouno.blogspot.com/2016/02/principales-representantes-del.html
Guerri M. (2023). Teoría Sociocultural o Histórico-Cultural de Vygotsky, ideas principales. Recuperado de: https://www.psicoactiva.com/blog/teoria-sociocultural-o-historico-cultural-de-vygotsky/
Ibáñez, M. (2018). Los ideales de la escuela nueva. Universidad de Valencia. pp. 23-40 -
Referencias
Instituto Universitario de Psicología Dinámica. (s/f). La educación liberadora. Recuperado de: https://inupsi.com/la-educacion-liberadora-paulo-freire/
Instituto Europeo de Educación. (2020). ¿Qué es la nueva escuela? Recuperado de: https://ieeducacion.com/escuela-nueva/