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El origen de la didáctica como disciplina y el estudio de su campo se remonta al siglo XVII, en el que se hace evidente la necesidad de enunciar bases aplicables a la educación acordes a la filosofía del éste período, de grandes cambios políticos, religiosos, económicos, sociales y culturales.
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Un pedagogo protestante llamado Juan Amós Comenio lanza un libro denominado "Didáctica Magna". Comenio plantea lo que
es el ideal pansófico o utopía comeniana: que hay que "enseñar todo a todos" y propone un conjunto de reglas, pautas o normas en las que muestra cómo lograrlo. Permiten que la enseñanza sea eficaz, que la enseñanza sea accesible a todos los seres humanos. -
El estado debe fomentar las escuelas y el significado de la formación. Realizó un plan para las escuelas, educación libre.
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Critica a la educación y sugiere una visión diferente de la educación. Un niño es "un ser distinto al adulto y sujeto a sus propias leyes y evolución", plantea la necesidad de repensar los métodos de enseñanza que consideraban al niño como adulto en miniatura. Contribuyó a desarrollar una compresión mas humana de la infancia y destacó la relevancia que tiene la educación desde los primeros años de vida.
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Dio bases que permitieron profundizar y fundamentar los aspectos sociales y metodológicos de la educación. Inicia la primera experiencia de vincular la educación al trabajo. Considera que para llegar al conocimiento se tiene como primer elemento el lenguaje.
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Construyó una didáctica fundada en la psicología cuyo concepto básico es "el interés", como principio de vida intelectual, fuente de actividad y principio de moralidad. Supone que en un conjunto de ideas, hay predisposición a unirse con otras. Esto desde la experiencia en la naturaleza y la relación con los seres humanos.
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Propuso cursos de perfeccionamiento para maestros donde se introdujera el uso del juego instructivo en las escuelas.
Conocido por el desarrollo del jardín de infantes para niños de 3-4 años de edad. Métodos generales y especiales para la educación elemental. -
Describía la didáctica como una teoría de la instrucción científica y le da un valor utilitario. La ciencia es el centro de toda educación. La enseñanza debe implementarse de acuerdo a los postulados evolucionistas. Su obra principal: De la Educación Intelectual, Moral y Física, Educación.
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Postula la pedagogía Perenne, la cual recoge la tradición de Platón, Aristóteles, los cuales expresaban que la didáctica tenía que tomar en cuenta los factores individuales, sociales, e históricos para obtener verdaderos progreso en la educación. Él le dio un carácter más general, como teoría de la adquisición de lo que posee un valor formativo, es decir, la teoría de la formación humana. Con lo cual llegaba a confundirse con toda la Pedagogía o ciencia global de la educación.
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Considera a la educación como fenómeno social. Diferencia la educación de la pedagogía: la primera consiste en hechos y acciones, mientras que la segunda esta conformada por teorías o maneras de concebir la educación. Obras principal: Educación y Sociología.
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Plantea un método didáctico basado en observación, asociación de lo observado y expresión del pensamiento.
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La didácticas centra en el alumno y sus componentes. Esta escuela perdura hasta mitad del siglo. Cambia con la guerra mundial.
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Se crea la didáctica critica y como investigación para orientar la práctica educativa. Propone a los docentes referentes conceptuales y metodológicos para comprender su práctica.
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La escuela debe formar niños libres y felices. La escuela es una preparación para la vida y el trabajo. Se debe educar con amor.
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Didáctica y alumno como proceso de enseñanza aprendizaje ambiente con los objetos didácticos que garantizan el interés del alumno, adecuación a las necesidades del alumno.
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Flexibilidad de modelos, participación activa, análisis y seguimiento permanente, aprender a aprender.
Acciones educativas sistemáticamente planeadas encaminadas a dotar a los alumnos de habilidades y estrategias que les permitirán aprender significativamente en cada curso escolar y en vinculación con áreas de contenido o dominios conceptuales.
