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El gobierno estableció que el ministerio de educación maneje los planteles que estén planteados bajo proyecciones estrictamente educativas como es el jardín de infantes.
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El primero modelo basado en la asistencia y cuidado del menor. El segundo con carácter netamente educativo.
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• El componente educativo era abordado superficial y accidentalmente.
• El aprendizaje era basado en la oración, prácticas religiosas, juegos y cantos.
• Instituciones que trabajaban bajo este enfoque: asilos, casas – cuna, orfelinatos, escuelas maternales, guarderías. -
Se generó modelos de servicios destinados a los niños menores de seis años para responder particularmente a las necesidades del grupo infantil.
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El primer modelo teórico que llego al ecuador fue el de Froebel durante el proceso de formación de la educación infantil ecuatoriana.
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- Fundamento Religioso.
- Fundamento Pedagógico
- Fundamentos Psicológicos
- Fundamento Sociológico
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En Guayaquil, el proyecto resultó algo complejo ya que la disposición de autoridades era casi nula. Pero logró abrirse el plantel "Guayas":
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Ya existían 6 instituciones en el país ubicadas en Guayaquil y Quito.
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La educación inicial fue llamada " Anteprimaria"
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Declaraba que la educación inicial forma parte de las etapas de la educación. Antes de esto, desde ya el jardín de infantes siempre se vio amparado.
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Según la edad y las aptitudes de los infantes. La primera de 3 a 5 años, la segunda de 5 a 6 años y la tercera de 7 a 8 años.
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Llegan las metodologías de Montessori y Declory al mismo tiempo por medio de la primera misión alemana.
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Ingresaron ideológicamente en este año sin embargo, se tardaron trece años para ser aplicados.
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En este tiempo, la educación inicial fue después llamada también "preparatorio".
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Se considero a la educación Inicial como un período de transición entre la vida del hogar y de la escuela.
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Se comienza a evidenciar la aplicación de este método ya que se empieza hablar de la importancia de proteger la infancia desde sus primeros paso y orientarla a una vida sana.
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Se realizó una drástica campaña para la ampliación del servicio de los jardines de infantes en todas las capitales de las provincias del Ecuador.
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Se da un quiebre en estas secciones: El Ministerio de Bienestar Social bajo una perspectiva asistencialista se encarga de la sección de 3 a 5 años mientras que el Ministerio de Educación reglamenta la sección de los niños de 5 a 6 años.
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Brindar educación infantil para niñas y niños menores de 5 años, equitativa y de calidad que respete sus derechos, la diversidad, el ritmo natural de crecimiento y aprendizaje y fomente valores fundamentales, incorporándolos a la familia y a la comunidad.
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Este referente curricular para la Educación Inicial se planteó partir de objetivos generales para que cada institución elabore su propio currículo y logre la concreción a nivel de aula.
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Ecuatorianos tuvieron que aprobar que las ocho políticas del nuevo plan sean consideradas política de Estado.Los ciudadanos y ciudadanas no conocían los objetivos de este plan, sin embargo se aprobó con el 67.08% y los expertos educativos esperan que el compromiso de garantizar la calidad de la educación nacional con equidad.
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Se reconoce como un niño independiente de otra persona, con nombre y con características particulares, y que pertenece a una familia o grupo de referencia.
