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Programa grado cero
Se desarrolló como proyecto de inversión social y como programa de mejoramiento de la calidad educativa para el primer año de educación preescolar obligatoria. -
Decreto 2247 de 1997 y lineamientos curriculares para escolar
Las maestras encuentran una conceptualización basada en el desarrollo integral teniendo en cuenta las dimensiones del desarrollo. Así, por ejemplo, en los Lineamientos Curriculares se señala la importancia de “construir unos lineamientos pedagógicos cuyo protagonista sea el niño en una concepción de desarrollo humano integral” (MEN, 1997a, p.5). -
Lineamientos curriculares para preescolar
Son las orientaciones epistemológicas, pedagógicas y curriculares que define el MEN con el apoyo de la comunidad académica educativa para apoyar el proceso de fundamentación y planeación de las áreas obligatorias y fundamentales definidas por la Ley General de Educación en su artículo 23. -
Competencias para preescolar
La capacidad del niño y de la niña de poner en práctica de forma integrada, en contextos y situaciones diferentes, tanto los conocimientos teóricos, como las habilidades o conocimientos prácticos, así como las actitudes personales adquiridas. -
Actualmente
Se desarrollan competencias, las cuales se apuntalan en Aprender y Jugar, Instrumento Diagnóstico de Competencias Básicas en Transición. puede observar y conocer (competencias comunicativas, matemáticas, científicas y ciudadanas),las cuales tienen sustento en las teorías sobre el desarrollo social y cognitivo de los niños en edad las acciones y expresiones cotidianas de los niños y niñas de cinco años.
