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Los Egiptos eran personas sumamente religiosas ellos creian que tenían que obrar rectamente en la tierra y hacer el bien a los semejantes para estar bendecido, esto favoreció la comprensión
de las minusvalías físicas y psíquicas -
La anormalidad que tenían las personas se asociaba con ideas demonológicas estas se consideraban malditas
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Durante la revolución francesa se creo la reforma de las instituciones y se empieza a prestar asistencia a las personas recluidas en ella, teniendo en cuenta sus anomalías y dándoles un trato más humanitario.
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Juan Amós Comenio incluyo un apartado dedicado a la educación de idiotas y estúpidos.
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Charles-Micha de L`Epee (1712-1789) crea la primera escuela para sordos en París.
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Valentín Haüy fundó la primera institución educativa para ciegos en París, utilizando letras de madera para enseñar a leer a los ciegos.
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Philippe Pinel encargado de un Asilo de París, se interesa por el tratamiento médico de las personas enfermas mentales y les quitaba las cadenas a los enfermos mentales.
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Se crean las primeras escuelas para personas "deficientes". Importante destacar en esta etapa la creación de los primeros lenguajes de signos y el braille.
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Louis Braille alumno de Valentín Haüy creo el sistema de lectoescritura que lleva su nombre
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Felix Voisin publico este texto en el que abogaba abiertamente por un tratamiento pedagógico de la enfermedad mental.
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Edouard Seguin elaboró el método fisiológico para la educación de niños idiotas.
Diferencia entre distintos grados de idiotas; situado ya sólo en deficiencia:
1. Idiocia: retraso mental moderado, grave y profundo.
2. Imbecilidad: persona gravemente retrasada con problemas morales.
3. Debilidad mental: retardo del desarrollo.
4. Simpleza: desarrollo intelectual lento. -
Se creaban en Halle (Alemania) las primeras clases especiales para niños inadaptados
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Centros específicos: Se dan en la primera mitad del siglo xx, y era la única alternativa. En ellos sólo existía o estaban dirigidos siempre a una sola discapacidad o deficiencia (centros para ciegos, centros para sordos, centros para deficientes mentales, etc.). Y por otro lado, había centros que se encargaban de todo tipo de deficiencias.
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Jean Ettiene Esquirol nombró una comisión encargada de estudiar, desde el punto de vista escolar a los niños que presentaban enfermedades físicas
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Se diversifica para atender a niños y jóvenes con diferentes discapacidades
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Niels Bank-Mikkelsen, Director del Servicio Danés para el Retraso Mental, propuso un nuevo principio al que denominó "normalización"
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Birch define la integración educativa como un proceso que pretende unificar las educaciones ordinaria y especial con el objetivo de ofrecer un conjunto de servicios a todos los niños, en base a sus necesidades de aprendizaje.
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Se trata de un principio que consiste en reconocer y facilitar que cada alumno con discapacidad reciba en cada momento la educación que necesita.
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Desarrollo del Principio de Inclusión a partir de la Conferencia de la UNESCO en Tailandia.
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Reorientación de los servicios de educación especial: promueven la integración educativa.
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La SEP y el SNTE:
-Eliminar boletas específicas de educación especial.
-Evaluación para todos.
-Escuelas con adecuaciones arquitectónicas.
-Libros de texto gratuitos.
-Recategorizar las plazas de educación especial.
-Que la partida presupuestaria de los NEE, se ubique en Educación básica. -
Stainback, S. y Stainback, W.
Las experiencias de apoyo entre iguales fomentan redes
de apoyo material entre compañeras y compañeros, por ejemplo, para acompañarse en los desplazamientos del centro a casa; de apoyo moral y educativo -
La educación especial se define como tratamiento o rehabilitación para las personas deficientes
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Creación del Programa de Fortalecimiento de la Educación Especial y de la Integración Educativa
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Texto que habla sobre la importancia, los derechos, la igualdad y las necesidades de la educación especial en México
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