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desarrollo intelectual por etapas evolutivas- piaget
piaget propone etapas "denominadas sensorio motrices,
preoperacionales, concretas y abstractas, dependen de un
ambiente social apropiado e indispensable para que las
potencialidades del sistema nervioso se desarrollen
(Vielma, & otros, 2000, p.5) -
Vygotsky
Su énfasis se
centró en argumentar que los factores genéticos juegan
un rol menor en la génesis del desarrollo, mientras que
los factores sociales son absolutamente determinantes -
Doble Formación de los Procesos Superiores-vigotsky
En la interacción social, el niño aprende a regular sus procesos cognitivos a partir de las indicaciones y directrices de los adultos y en general de las personas con quienes interactúa ((Vielma, & otros, 2000, p.4), es en ésta etapa donde se desarrollan dos procesos de formación, la regulación interpsicológica que refiere a lo que el niño conoce, sólo con indicaciones de un adulto y la regulación intrapsicológica que es lo que el niño conoce por sí mismo. -
Piaget comparó formas como los niños adquieren el conocimiento
Intentó explicar cómo los niños empiezan a conocer su mundo en el curso de sus propias acciones y de su interrelación con éstas, así
el contenido de la inteligencia proviene de afuera y la
organización de ésta es sólo consecuencia del lenguaje y
los instrumentos simbólicos -
zona de desarrollo próximo- vigotsky
"este desarrollo es custodiado o asistido por colaboración de terceros y se realiza en torno a la Zona de Desarrollo Próximo, zona que define las funciones intelectuales que están en “proceso embrionario o las que todavía no han madurado” (Vielma & otros, 2000,p4) es decir, aquí se hace una diferenciación entre los que los niños pueden realizar por sí mismos o lo que hacer apoyados por el adulto. -
enfoque de socialización a través de modelos-bandura
desarrollo humano, sólo entendible por la acción del aprendizaje dentro de contextos sociales a través de modelos en situaciones reales y simbólicas. Centra su énfasis en el papel
que juegan los procesos cognitivos, vicarios, autorre-guladores y autorreflexivos, como fundamentos determinantes en el funcionamiento psicosocial, resaltando que el pensamiento humano constituye un poderoso instrumento para la comprensión del entorno. -
construcción de modelos mentales- Bruner
"la mente como el funcionamiento cualitativo del cerebro, la cual sirve de medio para la construcción de modelos mentales sobre la base de los datos que recibe, del proceso de almacenamiento de los mismos y de las inferencias extraídas por parte de quien aprende" (Vielma, 2000, p.7)
