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Llega a la presidencia de Colombia e liberal Alfonso López P.
Se expide el decreto 1917 de 1935 para fomentar la investigación en los profesores. -
Se comienzan a generar las primeras discusiones sobre la matemática moderna, encabezadas por el nuevo grupo Bourbaki.
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En el gobierno de Pedro Nel Ospina se centró la atención en el carácter político de las ideas impartidas en la escuela; un concepto nuevo adoptado en la pedagogía de Colombia gracias al aporte alemán. Ingrid Müller. Aquí se generó un contraste entre la Constitución Política de Colombia, la cual era conservadora y apoyaba a la iglesia católica, y la alemana que era socialista y liberal.
http://www.bdigital.unal.edu.co/15945/2/10683-21025-1-PB.pdf -
Se comienza a gestar una idea de currículo.
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Aunque aún no se había formalizado una idea de currículo, la educación estaba pensada para la higienización.
La educación resultaba ser sinónimo de adiestramiento. -
Mundialización de la educación.
Crisis mundial de la educación a causa de la guerra.
Francisco Vera y Freudenthal, exiliados de la guerra civil española y de la segunda guerra mundial, llegan a Colombia con las primeras clases sobre matemática moderna en la Universidad Nacional. -
El país reconoce sus cuatro problemas principales y obstáculos para el desarrollo:
- Ignorancia
- Pobreza
- Miseria
- Enfermedades -
Preocupación por la educación campesina y la alfabetización.
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Laureano Gómez, presidente del partido conservador, decreta el cierre de las Normales Superiores por ofrecer educación para hombres y mujeres sin distinción alguna.
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Se crean las Oficinas del planeación del MEN.
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Decreto por el cual se especificaba las asignaturas obligatorias:
- Primaria: aritmética y geometría
- Secundaria: Aritmética, geometría y álgebra -
Decreto por el cual ser regula la formación de docentes en las Normales.
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El inminente desarrollo de EE.UU y Europa genera que las organizaciones como la UNESCO Y LA OEA, se preocupen por afrontar el desarrollo económico y social de los países más rezagados.
La educación comienza a girar entonces en la idea de instrucción para el trabajo. -
Se genera con la creación del SENA y del INEM una noción estructurada de currículo, con el foco en la educación para el trabajo.
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Se celebra la primera conferencia Interamericana de Educación Matemática, para explorar diferentes métodos de enseñanza de las matemáticas.
El MEN adopta los plantamientos lationamericanos sobre educación matemática. -
Se expide el decreto 0045 de 1962 por el cual se establece el Ciclo Básico de Educación Media, se determina el Plan de Estudios par el Bachillerato, y se fijan Calendario y Normas par evaluar el trabajo escolar. Gracias a este decreto se propone la modernización de la matemática en la educación colombiana.
Se introduce el lenguaje conjuntista, los números reales y se divide el área de matemáticas en trigonometría, geometría analítica y cálculo -
Se comienza a pensar en un plan único de estudio para acabar con las diferencias evidentes entre la educación rural y la urbana.
El MEN se proyecta en un periodo de 10 años para superar los retos que la ciencia y tecnología que suponía este momento histórico.
Estructura educativa por horarios. -
Se adopta el plan de estudios de la educación primaria.
Se evidencia una fuerte tendencia a la planeación para el cambio de conducta y la fragmentación de contenidos.
La evaluación se enfoca en:
-Preever
- Racionalizar
- Ajustar
- Controlar -
La misión pedagógica alemana tenía como objetivo mejorar la calidad de la educación rural y afrontar los problemas de deserción escolar, morlatildad, deficiencia y escasos recursos. La propuesta se encaminó a tecnificar la educación, por medio de la capacitación docente y los libros guía:
1. La serie “Calculemos”. 1 – 5
2. Vamos a leer, 1 – 5
3. Ciencias en experimentación
4. Trabajos manuales 1 y 2
5. Cancioneros 1 y 2
6. Educación física 1 y 2 -
Derecho a ala educación (Todos deben estudiar).
Foco intensivo de escolarización de la educación. -
Se crea ICOLPE (Instituto Colombiano de Pedagogía: funciones, programas, realizaciones, proyecciones, apoyo al MEN).
Se propone la elaboración de libros de texto escolar. -
Se dicta el primer curso de matemática moderna
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Misión francesa y misión alemana para el diseño de programas de enseñanza en primaria.
Proyecto multinacional de tecnología (instruccional) y enfoque sistémico: la escuela como empresa (debe cumplir con el carácter de objetividad, confiabilidad, efectividad y eficacia). -
Decreto 080/74 por el cual se establece la restructuración del plan de estudios de bachillerato. Se diversificación vocacional en los últimos niveles de estudio.
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El currículo se definía como todo aquello que se hace en la escuela.
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Se general el discurso sobre los indicadores de logro
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Autorización del MEN para la enseñanza de la matemática moderna a partir de libros de texto.
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Decreto 088/ 76 por el cual se reestructura el sistema educativo y se reorganiza el Ministerio de Educación Nacional
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Las dificultades con la aparición de la matemática moderna en la escuela no tardaron en hacerse evidentes. La falta de preparación de los maestros, padres educados con un modelo antiguo y un alto grado de abstracción; llevaron al fracaso la implementación de la matemática moderna en la educación básica.
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Decreto 1419/ 78 por el cual se señalan las normas y orientaciones básicas para la administración curricular en los niveles de educación preescolar básica (primaria y secundaria) media vocacional e intermedia profesional.
Se establecen las características del currículo -
Carlos Eduardo Vasco nombrado asesor del MEN.
Se dio un paso del estudio de los elementos y los conjuntos a las operaciones, las relaciones y los conjuntos
El contenido del currículo en matemáticas organizado en 5 sistemas: numéricos, geométricos, métricos, datos, lógicos. -
Movilización de los maestros de Colombia para cambiar la idea de capacitación de los docente. Cambio de perspectiva, el maestro no es un simple administrador del currículo.
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El decreto 1002/ 84 establece el Plan de Estudios para la educación preescolar, básica y media vocacional en Colombia.
La renovación curricular en el área de matemáticas adopta el enfoque de sistemas
https://revistas.unal.edu.co/index.php/revistaun/article/view/11733/12435
La educación en Colombia se declara obligatoria y laica. -
La ley 30/ 91 organiza el servicio de la educación superior
Se establece la autonomía universitaria. -
En la nueva Constitución Política de Colombia se determina que a educación es universal, gratuita y es un derecho fundamental del grado primero a noveno.
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Se convoca la Misión de ciencia y tecnología, para avanzar al desarrollo científico y tecnológico en el país.
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]"La presente Ley señala las normas generales para regular el Servicio Público de la Educación que cumple una función social acorde con las necesidades e intereses de las personas, de la familia y de la sociedad. Se fundamenta en los principios de la Constitución Política sobre el derecho a la educación que tiene toda persona, en las libertades de enseñanza, aprendizaje, investigación y cátedra y en su carácter de servicio público".
Surgen los PEI como una respuesta a la autonomía escolar. . -
La resolución 2343/96 presenta los logros que debe alcanzar cualquier colombiano en los diferentes grados y niveles.
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El MEN formula los Lineamientos Curriculares. Plantea los fundamentos conceptuales del conocimiento matemático a enseñar.
Nuevo rol del MEN como orientador y no como institución que impone el currículo.
Se adopta la perspectiva sociocultural en la educación matemática.
El enfoque sociocultural se piensa la enseñanza de las matemáticas a partir de problemas.
Se transforma el enfoque por sistemas y se contemplan: pensamientos, procesos y contextos en el conocimiento matemático. -
Se piensa el sistema de calidad y la evaluación para la eficiencia y la eficacia y genera:
- Comparabilidad internacional
-Aplicación de pruebas estandarizadas
- Gestión y política
- Currículo planificado -
Decreto 808/2002 por el cual se establece el crédito académico como mecanismo de evaluación de calidad, transferencia estudiantil y cooperación interinstitucional.
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Decreto 2566/2003 Por el cual se establecen las condiciones mínimas de calidad y demás requisitos para el ofrecimiento y desarrollo de programas académicos de educación. Se genera una búsqueda por la formación investigativa como parte de la formación del profesorado.
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Se crean los Estándares Básicos de Competencias y se genera un movimiento por la introducción del término de competencia en el campo educativo.
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Se constituyen los DBA como una propuesta de un conjunto de saberes fundamentales, relevantes y significativos que al incorporarse como objetos de enseñanza garantizan condiciones de igualdad educativa.
http://samaria.colegiosonline.com/uploads/publicaciones/6ee6cf01f5bc2a0036ef1e0b3c0689e7b3368f83.pdf -
Se publica la segunda versión de los DBA, un documento más enfocado a las prácticas del aula, con un lenguaje más asequible a los docentes y padres de familia.
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Seminario de profundización en educación matemática
