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560 BCE
Periodo clásico de la pedagogía
Pitágoras 560 a.C.- 475 a. C. Armonía entre el cuerpo, el alma y el universo.
Sócrates 470 a.C. – 399 a.C.
Platón 427 a.C. - 347 a.C. La educación es función del estado
Aristóteles 384 a.C.- 322 a.C. -
Period: 500 BCE to 401 BCE
Antecedentes de las teorías pedagógicas de Platón
Platón propone un tipo de educación que permita adquirir virtudes (cualidades y privilegios). -
Juan Amos Comenio (1592-1670)
Fue teólogo, filósofo y pedagogo, es considerado el padre de la pedagogía con su obra La Didáctica Magna escrita en 1632, publicada en 1657, enmarcada por el
concepto de escuela y escolarización desde temprana edad entorno
al método; y crea la ciencia de la educación. -
Jean-Jacques Rousseau (1712 - 1788)
Escribe una novela filosófica educativa llamada Emilio, donde plantea que la naturaleza es buena y que el niño debe aprender por sí mismo en ella, quiere que el niño aprenda a hacer las cosas, que tenga motivos para hacerlas por sí mismo. -
Johann Heinrich Pestalozzi (1746 - 1827)
Desarrolla el concepto de la educación e incluye la didáctica. Defiende la individualidad del niño y la preparación de los maestros como requisito para el desarrollo de este. Articula la enseñanza y el aprendizaje por medio del método. -
Johann Friedrich Herbart ( 1976-1841)
siguió los principios Kantianos en el desarrollo de la cultura y la moral del ser humano, intentó fundamentar la pedagogía en la psicología y la filosofía. Se plantea la cuestión sobre
cómo podría la Pedagogía reflexionar sobre sus conceptos autóctonos y cultivar más un pensar autónomo. -
Maria Montessori (1870 -1952)
El método de la pedagogía Montessori (1909)
Ella afirma que en los primeros años de vida del niño es donde a traces del juego el adquiere capacidades de observación e investigación. -
Immanuel Kant (1724 -1804)
“con los alumnos se ha de mirar
principalmente en esto, no meterles los
conocimientos racionales, sino sacarlos
de ellos mismos”. -
Émile Durkheim (1858 -1917)
“no podemos y no debemos consagrarnos todos a un mismo género de vida, tenemos según nuestras aptitudes, diferentes funciones que cumplir, y uno debe ponerse en armonía con aquella que le incumbe. No todos estamos hechos para reflexionar; se necesitan hombres de sensación y de acción; por el contrario, se necesitan otros que tengan por tarea pensar” -
David Ausubel (1918 - 2008)
publica la monografía “The Psychology of Meaningful Verbal Learning” explicando la teoría cognitiva del aprendizaje verbal significativo. -
Teoría del aprendizaje significativo (Ausubel)
Esta aborda todos y cada uno de los elementos, factores, condiciones y tipos que garantizan la adquisición, la asimilación y la retención del contenido que la escuela ofrece al alumnado, de modo que adquiera significado para el mismo. -
Gowin
La enseñanza se consuma cuando el
significado del material que el alumno capta es el significado que el profesor pretende que ese material tenga
para el alumno." -
La Teoría del Aprendizaje Significativo según Pozo
El la considera como una teoría cognitiva de reestructuración; ya que se trata de una teoría psicológica que se construye desde un enfoque organicista del individuo y que se centra en el aprendizaje generado en un contexto escolar. Se trata de una teoría constructivista, debido a que es el propio individuo-organismo el que genera y construye su aprendizaje. -
Bedoya, I., & Gómez, M.
…la educación no se limita a desarrollar el organismo individual marcado por su naturaleza. No se limita a hacer aparecer potencias que no pedirían más que despertarse. La educación crea en el hombre un ser nuevo. Esta virtud creadora por otra parte, es un privilegio especial de la educación humana (…) ese ser nuevo que la acción colectiva, por la vía de la educación, construye en cada uno de nosotros lo que de nosotros hay de mejor, lo que tenemos
de propiamente humano. -
Myriam Ochoa
investigadora en educación. “El medio está ahí como un recurso útil para agregar valor a la educación, en la
medida en que nos permite aterrizar, a los contextos de la vida cotidiana, los contenidos y las habilidades que se adquieren en la escuela”,
