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500 BCE
Historia de la pedagogía
Aspectos importantes de la Historia de la pedagogía.
Link video: https://www.youtube.com/watch?v=w9iJqE_OZxM -
427 BCE
Platón
Platón consideraba que el alma no conserva ningún conocimiento que sea impuesto. Además decía: "el objetivo de la educación es la virtud y el deseo de convertirse en un buen ciudadano".
Uno de los más importantes filósofos griegos, nacido en Atenas, en el año 427 a.c Es considerado como una de las personalidades de la antigüedad que más ha influido en la educación y el pensamiento moderno.
https://www.ihistoriarte.com/2013/10/platon-y-la-educacion-del-individuo/ -
384 BCE
ARISTÓTELES Y LA PEDAGOGÍA (384 A.C. -322 A.C.)
"Educar la mente sin educar el corazón , no es educación". Aristóteles.
Aristóteles nació en Estagira (estagirita) en 384 a. C. y murió en Eubea en 322 a. C. Fue discípulo de Platón. El creía que los procesos de conocimiento se produce a través de los sentidos y que al nacer se nace en blanco y a medida que crece va construyendo conocimiento.
https://www.ihistoriarte.com/2013/05/aristoteles-y-la-educacion/ -
Sep 10, 1592 JUAN A. COMENIOS - REALISTA
Pedagogo y Psicólogo (1592-1670), ha sido uno de los grandes maestros de la pedagogía moderna. Decía que a los niños se les debía enseñar gradualmente, enlazando de manera natural los conceptos elementales con los conceptos más complejos. También opinaba que la escuela debía centrarse no solo en la formación de la mente, sino de la persona.
https://pedagogia.mx/juan-amos-comenius/ -
DESCARTES Y EDUCACIÓN (1596 - 1650)
René Descartes (1596) fue el filósofo francés representativo y padre de la modernidad. Racionalista, educado por los jesuitas, de familia rica y honorable, buscaba las causas y las significaciones para alcanzar verdades fuera de todo cuestionamiento. Descartes por lo tanto no creía en los conocimientos impuestos, sino en los que se ofrecían para ser objeto de análisis. -
PESTALOZZI SUIZO (1746- 1827)
Reforma la pedagogía tradicional, desarrolla el concepto de educación e incluye la didáctica. Es considerado como el impulsor de la pedagogía popular. Su pedagogía articula la enseñanza y el aprendizaje por medio del método.
LEM : https://aulavirtual-eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.371.3.TPEI/Documentos/cap1/Capitulo_Completo.pdf -
HEGEL (1770)
Nació 1770, Hegel dice que la educación debe ofrecer al educando todos los recursos físicos, intelectuales y éticos para lograr la perfección moral de su vida para que pueda cumplir todos sus deberes. El educador es el representante de los intereses del espíritu general y le ayudará al educando a elevar su personalidad y conducirlo a la religión y a la paz en el espíritu absoluto.
http://educacion.laguia2000.com/general/hegel-y-la-educacion -
DEWEY(1859-1952) - APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Dewey (1859-1952) es el creador del nuevo concepto pragmático de la educación. Rechaza el aprendizaje mecánico y formal y lo sustituye por la enseñanza basada en la acción y en el interés productivo del niño. -
Maria Montessori (1870 - 1952) - "El desarrollo del niño va por etapas".
Maria Montessori (31 de agosto de 1870 - 6 de mayo de 1952), para Montessori lo más importante es que el docente motive a los niños a aprender con gusto y permitirles satisfacer la curiosidad y experimentar el placer de descubrir ideas propias en lugar de recibir los conocimientos de los demás. Permitir que el niño encuentre la solución de los problemas dentro de un contexto real.
http://www.educomunicacion.es/figuraspedagogia/0_montessori.htm -
GEORGE KELLY (1905 -1967)
La teoría de los constructos personales de Kelly sugiere que las personas desarrollan sus construcciones personales sobre cómo funciona el mundo. Es decir, a través de los constructos dan un sentido a lo que observan y experimentan. Kelly creía que las personas desempeñan un papel activo en cómo recogen e interpretan el conocimiento.
https://lamenteesmaravillosa.com/teoria-de-los-constructos-personales/ -
Kant,
“con los alumnos se ha de mirar
principalmente en esto, no meterles los
conocimientos racionales, sino sacarlos
de ellos mismos”.
https://aulavirtual-eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.371.3.TPEI/Documentos/cap1/Capitulo_Completo.pdf:
Link video sobre la pedagogía de Kant:https://www.youtube.com/watch?v=jnmghA4tum0 -
David Ausbel (1918 - 2008) - CONSTRUCTIVISTA
Para David Ausubel,el aprendizaje significativo es un tipo de aprendizaje en que un estudiante asocia la información nueva con la que ya posee; reajustando y reconstruyendo ambas informaciones en este proceso
Link video: https://www.youtube.com/watch?v=-487-TiZGZQ -
May 4, 1925 LEV VIGOTSKY - CONSTRUCTIVISTA
Aportaciones notables para la educación son las premisas de que los objetos de la cultura, como expresión de la sociedad, son fuente de desarrollo; que el niño construye por sí mismo su pensamiento con la presencia o guía de otros y que cada acto del conocimiento está ligado a lo afectivo. https://www.milenio.com/opinion/alfonso-torres-hernandez/apuntes-pedagogicos/aportaciones-teoricas-de-vigotsky -
DURKHEIM, 1935
Durkheim , (1935), afirma: “no podemos y no debemos consagrarnos todos a un mismo género de vida, tenemos según nuestras aptitudes, diferentes funciones que cumplir, y uno debe ponerse en armonía con aquella que le incumbe. No todos estamos hechos para reflexionar; se necesitan hombres de sensación y de acción; por el contrario, se necesitan otros que tengan por tarea pensar”.
https://aulavirtual-eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.371.3.TPEI/Documentos/cap1/Capitulo_Completo.pdf -
Zuluaga, 1987 o 1999
Zuluaga tiene como propósito conceptualizar, aplicar y experimentar lo referente a la enseñanza en la perspectiva de la formación, la autonomía epistemológica de la pedagogía y el reconocimiento del maestro como un intelectual.
LEM Capítulo 1. https://aulavirtual-eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.371.3.TPEI/Documentos/cap1/Capitulo_Completo.pdf -
ROBERT J. MARZANO (1992) - APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
En su obra un aula diferente: enseñar con las dimensiones de aprendizaje, el cual propone una taxonomía centrada en el aprendizaje. Sentir que se aprende algo y que es útil para la realidad de quien aprende se centra en la formación de actitudes y percepciones positivas sobre el aprendizaje; darle sentido a lo aprendido. dfile:///C:/Users/SANDRA%20GRANADOS/Documents/MAESTRIA/MODULO%208.%20PEDAGOGÍA/Capitulo%204_Completo.pdf
VER VIDEO:https://www.youtube.com/watch?v=a3GkZGuz5tM -
BEDOYA Y GOMEZ, 1995
La educación no se limita a desarrollar el organismo individual marcado por su naturaleza. No se limita a hacer aparecer potencias que no pedirían más que despertarse. La educación crea en el hombre un ser nuevo. Esta virtud creadora por otra parte, es un privilegio especial de la educación humana (…) ese ser nuevo que la acción colectiva, por la vía de la educación.
https://aulavirtual-eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.371.3.TPEI/Documentos/cap1/Capitulo_Completo.pdf -
MYRIAM OCHOA (2005)
“El medio está ahí como un recurso útil para agregar valor a la educación, en la medida en que nos permite aterrizar, a los contextos de la vida cotidiana, los contenidos y las habilidades
que se adquieren en la escuela”, agrega cada medio y sus lenguajes particulares permiten, en un mayor o menor grado, el desarrollo de unas u otras competencias.
LEM: https://aulavirtual-eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.371.3.TPEI/Documentos/cap1/Capitulo_Completo.pdf -
VASCO, C. 2006
egún Vasco, C. (s/f):
“la pedagogía es un saber teórico – práctico generado por los pedagogos a través de la reflexión personal y dialogal sobre su práctica pedagógica, específicamente en el proceso de convertirla en praxis pedagógica a partir de su propia experiencia y de los aportes de las otras prácticas y disciplinas que se interceptan en su quehacer” . Imagen: Catalunya Vanguardista
