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427
platón 427 A.C
Propone un tipo de educación que permita adquirir virtudes ( cualidades y privilegios) respecto al sistema educativo griego. -
Comenio 1592
Es considerado el padre de la pedagogía con su obra La Didáctica Magna escrita en 1632, publicada en 1657, enmarcada por el concepto de escuela y escolarización desde temprana edad entorno al método; y crea la ciencia de la educación. Prioriza en su discurso la práctica de la enseñanza, el método, la escuela, el niño, el maestro, los manuales, discusiones y preocupaciones propias
de la actualidad. -
kant 1724
Piensa que la buena educación comprende la disciplina y la instrucción se plantea duramente frente a la coherencia de ella. el que no es ilustrado es necio,el que no es disciplinado es salvaje. -
Rousseau 1762
Emilio o De la educación es quizá la obra más conocida de Jean-Jacques Rousseau. Fiel a su principio de que el hombre nace bueno y sus vicios sólo son imputables a un estado social mal organizado y a una educación fundamentalmente falsa, Rousseau quiso establecer en este libro los principios de una educación natural; y, siguiendo la moda de su tiempo, lo hizo revistiendo su tratado con las formas de una especie de "novela pedagógica". -
John Francisco herbart 1776
Se le considera el padre de la pedagogía científica; su pedagogía general es deducida de la idea de educación. Esboza un curso de pedagogía <<Manuales de la filosofía>> influenciado por Rousseau y Pestalozzi. Se le puede considerar un filósofo relativista optimista y científico. Considera el alma humana como una hoja en blanco. Cree que no hay ideas innatas pero sí una capacidad humana (moral). -
JOHANN H. PESTALOZZI 1811
La pedagogía de Pestalozzi se centra en la educación infantil y escolar. Consiste en hacer que el proceso de desarrollo humano (sensitivo, intelectual y moral) siga el curso evolutivo de la naturaleza del niño, sin adelantarse artificialmente al mismo. -
Lev Vygotski 1896
sostenía que los niños desarrollan su aprendizaje mediante la interacción social: van adquiriendo nuevas y mejores habilidades cognoscitivas como proceso lógico de su inmersión a un modo de vida. -
TEORÍA COGNITIVA. Jean Piaget 1919
era una reorganización progresiva de los procesos mentales resultantes de la maduración biológica y la experiencia ambiental.
Principios: * Participación activa del estudiante en el proceso de aprendizaje.
*Creación de ambientes de aprendizaje que permitan y estimulen a los estudiantes a hacer conexiones mentales con material previamente aprendido. -
APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO. J. BRUNER
El aprendizaje por descubrimiento es cuando el instructor le presta todas las herramientas necesarias al individuo para que descubra por si mismo lo que se desea aprender,el individuo ejercita el pensamiento crítico. -
TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO. David Ausubel 1976
Ausubel (1978) propone el aprendizaje significativo, que consiste en la adquisición al relacionar la nueva información con los conocimientos previos que el sujeto dispone en su memoria.
Por tanto aprender significativamente quiere decir poder atribuir significado al nuevo contenido de aprendizaje dicha atribución solo puede efectuarse a partir de lo que ya se conoce. -
TEORÍA CONSTRUCTIVISTA. Piaget, Vigotsky y Ausubel
postula la existencia y prevalencia de procesos activos en la construcción del conocimiento: habla de un sujeto cognitivo aportante, que claramente rebasa a través de su labor constructivista lo que le ofrece su entorno.
video:: https://www.youtube.com/watch?v=-YpCocmWxPA -
La pedagogía
Hace su aparición en la escena educativa en el momento de refinar técnicas y métodos para transmitir un conocimiento, así como teorizar sobre los hechos educativos que se presentan en cada momento histórico. -
LA EDUCACIÓN DEL SIGLO XXI
El futuro de la educación no debe centrarse en los datos sino en la construcción de modelos donde la prioridad sea educar con lo mejor. Comprometiendo y concientizando a todas las partes involucradas.
https://www.youtube.com/watch?v=pRoQA3yld3E
