CONCEPTO DE PEDAGOGÍA Y TEORÍAS DEL APRENDIZAJE

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  • -427 BCE

    PLATÓN 427 - 347 a. c.

    PLATÓN  427 - 347 a. c.
    Plantea que la educación permita adquirir virtudes cualidades y privilegios respetando el sistema educativo griego,
  • -384 BCE

    ARISTOTLE 384-322 a.c.

    ARISTOTLE 384-322 a.c.
    Nació en el 384 a.C. Dice que el alma no puede pensar sin representaciones sensibles, ya que, si falta un sentido, también faltan los correspondientes conocimientos. "El explica la percepción mediante que del objeto percibido y a través de un médium, llega al órgano, y en la que se recibe la forma sensible del objeto sin materia". Por eso es necesario que lo percibido exista realmente" además dice un ciego de nacimiento no tiene conocimiento de los colores.
  • JUAN AMOS COMENIO (1592 - 1670)

    JUAN AMOS COMENIO (1592 - 1670)
    Teólogo, filósofo y pedagogo, considerado el padre de la pedagogía con su obra Didáctica Magna escrita en 1632, enmarcada por el concepto de escuela y escolarización desde temprana edad entorno al método; y crea la ciencia de la educación. le da prioridad en su discurso a la enseñanza, el método. La escuela, el niño, el maestro, los manuales, discusiones y preocupaciones propias de la actualidad.
  • EL REALISMO 1601

    EL REALISMO 1601
    El realismo Pedagógico surge en el siglo XVII, debido a una educación basada en conocimientos de contenidos y prácticas. Tiene como base de todos saberes los métodos de la inducción y la intuición, ya que “El valor pedagógico de las distintas disciplinas formales depende prioritariamente de su aplicación práctica a la vida.” En este realismo Pedagógico existen distintas modalidades.
  • GEORGE BERKELEY, IDEALISTA (1685 -1753)

    GEORGE BERKELEY, IDEALISTA (1685 -1753)
    Pensaba que todo conocimiento se obtiene a través de la percepción, que todos los aspectos de aquello que una persona percibe, son en realidad reducibles a las ideas presentes en su mente. Según el cual (él ser) de las cosas es su (ser percibidas), de tal modo que la sustancia no es ya la materia, sino únicamente es la sustancia espiritual, de cuya nos dice que la existencia de nuestros pensamientos son la prueba irrefutable.
  • IMANUEL KANT (1724 -1804)

    IMANUEL KANT (1724 -1804)
    Su influencia en la pedagogía ha sido notable, al filósofo se le atribuyen 5 finalidades con respecto al ser humano: la crianza, la disciplina, culturizarlo, civilizarlo y moralizarlo; basado en la existencia de Dios y del alma. Para llegar a una educación moral hacia la autonomía.
  • JEAN JACQUES ROUSSEAU (1712 -1778)

    JEAN JACQUES ROUSSEAU (1712 -1778)
    Filósofo Suizo, en su obra Emilio o De la educación enunció la integración de la pedagogía con la política. Promoviendo que el hombre nace bueno y los vicios sólo son imputables a un estado social, basado sobre el conocimiento de la verdadera naturaleza del hombre.
  • GEORG WILHELM FRIEDRICH HEGEL (1770-1831)

    GEORG WILHELM FRIEDRICH HEGEL (1770-1831)
    Para Hegel El educador es el representante de los intereses del educando, donde se prioriza la parte espiritual, la personalidad, para llegar a la religión y a la paz en el espíritu absoluto. La educación debe brindar al educando todos los recursos físicos, intelectuales y éticos para lograr la perfección moral de su vida y pueda dar cumplimiento a todos sus deberes.
  • SOCIALISMO

    SOCIALISMO
    LOS PRINCIPIOS DE LA PEDAGOGÍA SOCIALISTA SON:
    • Principios de equidad masiva en la educación
    • Principios del estudio y trabajo
    • Principios de la participación democrática de toda la sociedad en las tareas de la educación
    • Principio de la educación y de la escuela abierta a la diversidad
    • Enfoque de género en la educación
    • Principio de la atención diferenciada y de la integración escolar
    • Principio de la gratuidad
    • Principio de la universalización en la enseñanza universitaria
  • BENJAMIN BLOOM (1913-1999)

    BENJAMIN BLOOM (1913-1999)
    Su modelo de estudio es un modelo indagador, más conocido como taxonomía de Bloom el cual es una clasificación de los diferentes objetivos y habilidades que los educadores pueden proponer a sus estudiantes, donde las operaciones cognitivas, concebidas por él como taxonomía cognitiva pueden clasificarse en seis niveles: conocimiento, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y evaluación.
  • JEAN PIAGET - TEORIA COGNTIVA (1896 -1980)

    JEAN PIAGET - TEORIA COGNTIVA (1896 -1980)
    Su mayor aporte es el constructivismo psicogenético y elaboro 1 de las teorías sobre el desarrollo de la inteligencia. Se preocupa por los procesos de la comprensión del aprendizaje, centrándose en los procesos cognitivos: el pensamiento, la solución del problema, el lenguaje, la formación de conceptos y el procesamiento de la información.
  • LEV VIGOTSKY CONSTRUCTIVISTA (1896 - 1934)

    LEV VIGOTSKY CONSTRUCTIVISTA (1896 - 1934)
    La educación debería potenciar esa zona de desarrollo próximo a la medida que van apareciendo las capacidades mentales que lo permitan, para que el individuo juege un papel muy importante en la construcción del aprendizaje. El conocimiento se construye, el aprendizaje es una interpretación del mundo que debe ser significativo
  • DEWEY (1859 -1952)

    DEWEY (1859 -1952)
    https://www.youtube.com/watch?v=m5kcKZq3jKg
    Fue un pedagogo, psicólogo y filósofo estadounidense. también escribió influyentes tratados sobre arte, lógica, ética y democracia, en donde su postura se basaba en que solo se podría alcanzar la plena democracia a través de la educación y la sociedad civil.
    Abrió en su casa una escuela para niños anormales, y debido a que obtuvo buenos resultados con sus métodos pedagógicos.
  • HOWARD GARDNER 1943

    HOWARD GARDNER 1943
    Es un psicólogo, investigador y profesor de la Universidad de Harvard, conocido en el ámbito científico por sus investigadores en el análisis de las capacidades cognitivas y es popularmente conocido por su teoría de las inteligencias múltiples.
  • ¿QUÉ ES EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO?

    ¿QUÉ ES EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO?
    David Paul Ausubel fue un psicólogo y pedagogo nacido en el año 1918 es uno de los grandes referentes de la psicología constructivista. Como tal, ponía mucho énfasis en elaborar la enseñanza a partir de los conocimientos que tiene el alumno. El aprendizaje significativo de Ausubel es la siguiente: el conocimiento verdadero solo puede nacer cuando los nuevos contenidos tienen un significado a la luz de los conocimientos que ya se tienen.
  • EDUCACIÓN DEL SIGLO XXI

    EDUCACIÓN DEL SIGLO XXI
    En la era de la tecnología, los avances tecnológicos han contribuido en la educación del siglo XXI y la pedagogía del siglo XXI, por ello la educación se ve obligada a realizar varios cambios en la práctica docente. Ya que la educación cada día transforma vidas, por ahora no reemplaza la labor docente.