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1981-1984 EDUCACIÓN PREESCOLAR (TRADICIONALISTA)
Mi educación preescolar fue en una escuela rural, de nueva creación, donde la figura del maestro era exclusivamente para mujeres, la educación que se impartía consistía en técnicas gráfico-plásticas como boleado, rasgado, pegado y era el docente el modelo a seguir, es decir era quien dirigía un modelo rígido, donde todos debíamos trabajar y responder conforme a lo que el maestro esperaba de sus alumnos. -
1984-1990 EDUCACIÓN PRIMARIA (MODELO CONDUCTISTA)
Esta etapa predominaba un modelo de enseñanza conductista, el proceso enseñanza-aprendizaje estaba centrado en la repetición y memorización, incluso había facultades en el maestro para sancionar a través de castigos físicos cuando no había la respuesta esperada en la conducta de los alumnos. -
1990-1994 EDUCACIÓN SECUNDARIA (MODELO COGNITIVO)
Inicia un proceso de transformación en relación al proceso E-A, se da mayor énfasis a la importancia de las experiencias en relación a los procesos para acceder al conocimiento, Se promueve una actitud positiva hacia el desenvolvimiento, a través de exposiciones, talleres y actividades culturales. -
1993-1996 BACHILLERATO(SOCIAL-COGNITIVO)
comienzo mis estudios de bachillerato en una zona urbana, en donde es completamente distinto a mi contexto natal (zona rural), la educación que se brinda se centra en el trabajo en colectivo, se promueve el acceso a nuevos niveles de conocimiento, se trabajan de manera alterna talleres para integrar al alumno a la vida productiva en la sociedad. -
1996-200 EDUCACIÓN NORMAL (SOCIAL-COGNITIVA)
Proceso E-A basado en la teoría y practica, en donde el principal propósito fue instruirme a través del sustentos de autores para comprender el proceso de desarrollo de los niños y de esta forma poder actuar en mi practica para un mayor logro de mis aprendizajes y que mejor manera que realizando practicas educativas a manera de ensayos de lo que sera mi labor docente. -
2000-2004 INICIO DE MI LABOR DOCENTE (CONDUCTISTA-SOCIAL)
Al iniciar mi labor docente, comienzo a trabajar a través del método por proyectos, un método basado en el trabajo de temáticas que surgen a partir del interés de los niños, Mi intervención en el proceso de aprendizaje es como propiciador de experiencias, dirigir y acercar al niño al conocimiento de su entorno para contribuir al desempeño ante la sociedad. -
2004-2011 PROGRAMA DE EDUCACIÓN PREESCOLAR 2004 (CONSTRUCTIVISTA)
Inicia un proceso de transformación, se implementa el programa de renovación curricular y pedagógica de la educación preescolar. se comienza a trabajar bajo el enfoque de competencias, es decir, desarrollar las habilidades, actitudes y valores en los niños, propiciar la reflexión, a partir de la situaciones vividas por los niños y problemáticas en las que pueda actuar y desenvolverse con éxito dentro de la sociedad. -
2011-2018 PEP 2011 RESTRUCTURACION DEL TRABAJO POR COMPETENCIAS (CONSTRUCTIVISTA)
Se implementa una reestructuracion del trabajo bajo el enfoque de competencias, se sintetizan y se cambia el concepto de lo que "se manifiestan y favorecen" por "aprendizajes esperados", el trabajo comienza ser mas sistematizado y el sujeto de estudio es el niño, el proceso E-A va mas allá de lo que se espera el alumno aprenda a actuar ante un mundo en constante transformación.
