Lectura y escritura aspectos que transforman el pensamiento y la experiencia

Algunos aportes al proceso de lectura y escritura.

  • Elementos indispensables en el proceso de lectura y escritura según Vigotsky

    Elementos indispensables en el proceso de lectura y escritura según Vigotsky
    Gestos-garabatos-juegos infantiles.
    El lenguaje y la escritura son procesos de desarrollo de las formas superiores de comportamiento. Por medio de estos procesos, el ser humano domina los medios externos del desarrollo cultural y del pensamiento.
  • Modelo de Marsh y Friedman

    Modelo de Marsh y Friedman
    Adivinación lingüística
    Memorización por discriminación de indices visuales
    Decodificación Secuencial
    Decodificación Jerárquica
  • Etapas de Frith

    Etapas de Frith
    Logográfica: Interés por la lectura. Reconocer el propio nombre. Hipótesis a partir de dibujos.
    Alfabética: Concepción fonológica a cada grafema le corresponde un fonema
    Ortográfica:Comprende sentido de las palabras
  • Fases según Luria

    Fases según Luria
    Pre instrumental: La escritura es un juego
    Escritura sin sentido: Trazos diversos con significado subjetivo para el niños
    significación objetiva: Convertir ese signo de significación subjetiva en un signo con significación objetiva, diferenciado y estable en el tiempo.
  • Niveles de desarrollo en los procesos iniciales de la apropiación de la lectura y escritura

    Niveles de desarrollo en los procesos iniciales de la apropiación de la lectura y escritura
    Hipótesis de nombre
    Hipótesis de cantidad
    Hipótesis silábica.
  • Etapas por Emilia Ferreiro

    Etapas por Emilia Ferreiro
    Pre silábica: No hay correspondencia grafema-fonema
    Silábica:Detecta algún sonido de las letras
    Silábica Alfabética:Representa algunas sílabas de manera correcta
    Alfabética: El niño puede detectar todos los sonidos y representarlos adecuadamente con su letra
  • Domínguez y Farfán

    Domínguez y Farfán
    Plantea la reflexión de varios elementos: los sentimientos del momento en el cual ocurre el aprendizaje del lenguaje oral (escuchar y hablar), y del aprendizaje del lenguaje escrito (leer y escribir); el análisis del lenguaje en nuestra vida diaria: momentos cotidianos en los que empleamos el lenguaje escrito, resaltando la importancia de involucrar a los niños y a las niñas en dichas actividades; el lenguaje corporal como medio de comunicación y descubrimiento del mundo externo
  • Rodrigo

    Rodrigo
    Algunos esquemas determinantes de los preescolares son los de escenas (información sobre los objetos y sus relaciones en un determinado espacio); los de secuencias temporales de sucesos o guiones (acciones ordenadas de situaciones cotidianas que se repiten una y otra vez); y los de historias (la información se agrupa mediante las relaciones causales entre sus partes)
  • Investigación Kamii y Manning

    Investigación Kamii y Manning
    Investigan investigación para establecer la relación entre desarrollo de la escritura y desarrollo del análisis fonológico. Presentan los resultados en 6 niveles
  • Etapas de Lopez, Begoña, Brioso y De la Cuesta

    Etapas de Lopez, Begoña, Brioso y De la Cuesta
    Preparación al aprendizaje
    Enseñanza sistemática de la lectura y escritura
    El niños pasa de aprender a leer al nivel en que lee para aprender
  • Aporte de Bravo

    Aporte de Bravo
    Propone como elemento central en el éxito de la adquisición de a lectura el desarrollo psicolinguístico y cognitivo de los niños alcanzado antes de la educación formal.
  • Gutiérrez

    Propone un método de apoyo a la lecto-escritura mediante un trabajo en el aula, participativo y vivencial. El niño extrae información de la experiencia de múltiples sensaciones, para ello, debe experimentar; no es suficiente la transmisión de conocimientos, lo más importante es la participación activa
  • Graham, Harris y Mason

    Graham, Harris y Mason
    Plantean el modelo instruccional llamado " Desarrollo de la estrategia autoregulada"
  • Foulin

    Foulin
    Con el objetivo de establecer en qué medida el conocimiento del nombre de la letra antes del inicio escolar facilita el aprendizaje de la lecto-escritura señala:
    El surgimiento fonológico de la escritura
    El aprendizaje de la correspondencia fonema.grafema
    Desarrollo de habilidades de sensibilidad fonética