-
Escuela centrada en el niño, aprendizaje por proyectos, rol social de la escuela) influyeron en la organización escolar y en la gestión pedagógica del siglo XX. -
la creación de la Secretaría de Educación Pública (SEP) en México en 1921 para organizar y promover la educación, -
UNESCO se establece tras la II Guerra Mundial y pasa a jugar un rol clave en políticas educativas internacionales y cooperación técnica. -
La decisión suprema que declaró inconstitucional la segregación en escuelas públicas obligó a cambios administrativos para desagregar distritos y reasignar recursos. -
Ley marco que introdujo financiamiento federal importante (Title I) orientado a reducir desigualdades; marcó la relación federal-estatal en la administración educativa. -
Aparecen reformas administrativas inspiradas en gestión privada (rendición de cuentas, descentralización, competencia entre escuelas) que transformaron gobernanza y financiamiento en muchos países. -
Ley que introdujo National Curriculum, pruebas estandarizadas, opción de “grant-maintained schools” y mayores poderes presupuestales a directores; ejemplo paradigmático de reformas de los 80s. -
Inicio formal del movimiento global por la educación básica universal y por políticas administrativas orientadas al acceso y alfabetización. -
Reafirmó metas globales y orientó financiación, monitoreo y coordinación internacional entre agencias y ministerios de educación. -
Reautorización del ESEA con fuertes requerimientos de evaluación anual y sanciones por bajo rendimiento; cambió la administración local y estatal hacia la medición de resultados. -
Este periodo se caracterizó por cambios significativos en el sistema educativo mexicano, buscando una mayor modernización y relevancia. Aunque la reforma fue derogada posteriormente, representó un esfuerzo importante por transformar la administración educativa, según un documento de Scribd -
Los SDG integran metas de educación (acceso, calidad, equidad) y demandan sistemas administrativos capaces de monitorizar resultados a nivel nacional e internacional. -
La pandemia obligó a cambios administrativos inmediatos: cierre/abrir escuelas, aprendizaje remoto, protocolos sanitarios, equidad digital y programas de recuperación educativa. Los efectos administrativos siguen en políticas de recuperación. -
Políticas públicas y administración educativa se orientan a mitigación de pérdidas de aprendizaje, apoyo socioemocional y adaptación de sistemas ante crisis (planes de recuperación, inversión en tutores, cambios en calendarios).