-
SIGLO XVII-XIX: Enseñanza por correspondencia.
DESCRIPCIÓN:
• Primeros intentos de integrar tecnología en la enseñanza y gestión de escuelas.
• Surge el primer curso a distancia.
• Se imprimían materiales que los estudiantes enviaban, y los evaluadores los devolvía.
IMPACTO SOCIAL:
• Este modelo se extendió de diversas disciplinas y países.
MARCO TEÓRICO:
• El aprendizaje era de carácter conductista: los alumnos recibían pasivamente la información y debían responder correctamente cuando se les estimulaba. -
Principios Siglo XX: Integración de nuevos medios.
DESCRIPCIÓN:
• Surgieron medios como "discos" para enseñar idiomas o música en lugar de libros, se complementaban con otros medios.
IMPACTO SOCIAL:
• Estos medios eran limitados en alcance y terriblemente pasivos.
MARCO TEÓRICO:
• El conductismo continuaba presente, basado en la presentación de información y respuesta del estudiante. -
Mediados del siglo XX: El uso de Medios de Comunicación Masiva
DESCRIPCIÓN:
• La radio y televisión llevaron programas educativos a una audiencia más amplia.
• Incorporación de radio y televisión en la educación.
IMPACTO SOCIAL:
• La radio era ampliamente accesible; la televisión, más cara y sofisticada, ofrecía una experiencia visual/auditiva a nivel nacional o mundial.
MARCO TEÓRICO:
• El cognitivismo apareció, considerando a los estudiantes al recibir y almacenar información. -
Década de 1960-1970: Orígenes en la Enseñanza Asistida por Computadora (CAC) y los Sistemas de Gestión de Cursos (CMS)
DESCRIPCIÓN:
• Aparición de las primeras máquinas de enseñanza y CAI.
• Estos sistemas estaban vinculados a instituciones específicas, no a plataformas comerciales.
IMPACTO SOCIAL:
• Existían limitaciones en la interactividad y adaptabilidad.
MARCO TEÓRICO:
• Se centraban en la repetición (conductismo); se empezaron a explorar procesos mentales internos (cognitivismo). -
Finales del Siglo XX: La Multimedia Educativa
DESCRIPCIÓN:
• Interactividad con computadoras personales y CD-ROMs.
• Combina texto, imágenes, sonido y video en materiales educativos.
IMPACTO SOCIAL:
• Incorpora la Interacción.
• Permiten al estudiante avanzar a su propio ritmo.
MARCO TEÓRICO:
• Las primeras brechas digitales dificultaron su alcance, con el cognitivismo ganando más atención. -
Década de 1980-1990: Surgimientos de los primeros LMS propietarios.
DESCRIPCIÓN:
• Comunidades de aprendizaje colaborativo en red.
• Surgieron plataformas de aprendizaje en línea y cursos a distancia.
IMPACTO SOCIAL:
• Superaron barreras geográficas y temporales, promoviendo colaboración y aprendizaje social.
MARCO TEÓRICO:
• La enseñanza se mueve hacia el constructivismo, con estudiantes aprendiendo activamente del conocimiento construido a partir de la experiencia. -
Década de 1980-1990: Las Teleconferencias y la Educación a Distancia Sincrónica.
DESCRIPCIÓN:
• Interacción en tiempo real gracias a la tecnología de comunicación, con sesiones virtuales.
IMPACTO SOCIAL:
• Posibilidad de videoconferencias y audioconferencias entre estudiantes y profesores en áreas remotas.
• Discusiones en vivo y preguntas ahora eran posibles.
MARCO TEÓRICO:
• El constructivismo comenzó a ganar protagonismo, convirtiendo a los estudiantes en participantes activos de su propio proceso de aprendizaje. -
Final de 1990-principios de los 2000: Expansión de internet y la Word Wide Web
DESCRIPCIÓN:
• Desarrollo de plataformas de aprendizaje en línea.
• Enfocadas en la comunidad y la cooperación.
IMPACTO SOCIAL:
• Rompen barreras geográficas y temporales, fomentando la colaboración y el aprendizaje de las experiencias de otros.
MARCO TEÓRICO:
• Constructivismo más prominente, donde los estudiantes construyen activamente su conocimiento. -
Década de 2000: Nacimiento y consolidación de los REA
DESCRIPCIÓN:
• Desarrollo de Recursos de aprendizaje en línea abiertos (REA)
IMPACTO SOCIAL:
• La penetración de dispositivos móviles, tecnología inalámbrica y aplicaciones educativas aumenta flexibilidad y accesibilidad.
MARCO TEÓRICO:
• Aprendizaje informado por modelos como el constructivismo y conectivismo, centrando al estudiante en el escenario. -
Década de 2010: Movilidad, Interacción y la nube.
DESCRIPCIÓN:
• Sistemas de tutoría inteligentes, plataformas adaptativas, dispositivos móviles, redes sociales, servicios en la nube, y MOOCs emergen como herramientas de aprendizaje.
• Énfasis en evaluar el aprendizaje con retroalimentación esencial para la mejora.
IMPACTO SOCIAL:
• en el rol del docente no existe y recae la responsabilidad del aprendizaje en el estudiante.
MARCO TEÓRICO:
• El conectivismo, influyó en la participación en redes y conexiones con múltiples fuentes de información. -
Década de 2020: Inteligencia Artificial (IA) en la educación.
DESCRIPCIÓN:
• Importancia creciente de la educación personalizada.
• Herramientas para tutoría individual, evaluación automatizada y adaptación de contenido a necesidades individuales.
IMPACTO SOCIAL:
• Puede crear desigualdades, reflejar prejuicios y la ética es cuestionada.
MARCO TEÓRICO:
• Se centra en adaptar contenido, ritmo y retroalimentación a estilos de aprendizaje individuales. (Constructivismo, cognitivismo) -
2020 en adelante : Realidad virtual (RV) y realidad aumentada (RA)
DESCRIPCIÓN:
• Sumerge completamente en un entorno digital simulado y combinación del Mundo Real y Virtual
• Cambios en enseñanza y aprendizaje usando tecnologías de medios digitales.
IMPACTO SOCIAL:
• Conexión social y comunicación entre personas separadas geográficamente.
MARCO TEÓRICO:
• Potencia el aprendizaje activo, colaboración y desarrollo de competencias, permitiendo a los estudiantes ver contexto significativo mientras interactúan con el contenido. (experiencial y situado) -
Referencias Bibliográficas
Referencias consultadas para el desarrollo de esta línea de tiempo.