-
יחהעה
-
מערכת תוא"םלימוד הדרגתי מהקל אל הקשה, למידה יחידנית כל תלמיד מתרגל ברמתו על מנת לשפר את הישגיו. המורה יכול להתאים את התרגיל לרמת הילד. נותן בחינה אובייקטיבית של רמת תפקוד התלמיד.
-
-
קידום מקצועות נוספים. המחשב לא רק לאבחון ולתרגול אלא לרכישת מיומנויות להשתלבות בחברה. מתבצע תהליך של גיבוש תוכניות לימודים בתקשוב. המורים מתחילים להכיר את המחשב והכלים שבו. ניתנת למורה יכולת להציע הצעות לשיפור הלומדות. החלה הכשרת מורים. הלומדות פותחו לגילאים שונים במגוון מקצועות ועסקו במגוון מיומנויות כפי שציינו בכותרת.
-
החל בערד ובאשקלון -שימוש בכלים פתוחים בנושאי לימוד שונים. המורים יכולים להציג מטלות בדרכים מגוונות. פיתוח תוכנות. יש ראיה רחבה יותר של שילוב המחשב בהוראה.
-
-
שימוש במעבד תמלילים, מסדי נתונים, כלים לעיבוד ולהצגה של נתונים, יצירת מאגרי מידע. המחשב נכנס להערכת תלמידים, השינוי העיקרי הוא שהחלו להכשיר רכזי תקשוב ללימוד המיומנויות הללו ונוצרה סביבה המשלבת מספר גורמים פעילים: מורה, טקסט מודפס, משאבי למידה דיגיטליים ואלקטרוניים לטיפול במידע.
-
המחשב משמש למגוון מיומנויות, אימון ותרגול, שימוש ביישומי מחשב ובסביבות אינטרנטיות פתוחות לאיסוף ועיבוד מידע. מאגרי מידע אינטרנטיים לדוגמה: סנונית, ומאגרי מידע מתקליטורים .
יצירת התקליטור החינוכי -
web.2 ושימושים בחינוךהסביבות הן אינטרנטיות, חינמיות ושיתופיות לקהילת לומדים.
השימוש במחשב כסביבה ללמידה שיתופית בין תלמידים. התוכנות הן ברשת האינטרנט ופתוחות לכל. -
-
לומדות, מאגרי ידע אינטרנטיים, כלים שיתופיים ללמידה, סביבת קהילת לומדים. שילוב של כל סביבות הלמידה מתחילת הדרך ועד היום בהוראה למידה. לימוד מיומנויות Cil
ספרים דיגיטליים כחלק מסביבות למידה -
