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2019 BCE
EDAD ANTIGUA - GRECIA - NIÑEZ
En la tradicional sociedad griega se valoraba más tener un hijo que una hija; el varón estaba mejor considerado porque se pensaba que podría ayudar a la economía familiar de forma más decisiva que una chica.
Por otra parte, a partir de los seis o siete años los niños empezaban a ir a la escuela y quedaban entonces bajo la autoridad de un tutor o "pedagogo". (National Geographic, 2018) -
2007 BCE
EDAD ANTIGUA - ADOLESCENCIA
Ha habido siempre individuos adolescentes en el
sentido biológico del término y desde tiempos
inmemoriales se ha hablado de juventud: se
puede rastrear la existencia de grupos de jóvenes
por consideraciones de edad desde las
sociedades primitivas a las primeras
civilizaciones de la Antigüedad, como Grecia y
Roma, o analizar la existencia de ideas o
modelos sobre las “edades del hombre” desde el
Bajo Imperio Romano. Souto, S. (2007). Juventud, teoría e historia -
474
REFLEXIÓN DE GRAN PEDAGOGO DE LA EDAD ANTIGUA
PLATÓN: Era totalmente recomendable, desde los 3 hasta los 6 años, que los niños fuesen educados mediante el juego, aunque también se considera necesario aplicar algún correctivo para que no se vuelvan caprichosos. Evitando de cualquier manera posible la humillación que, al igual que los castigos a los esclavos, no creaban más que deseos de venganza. https://www.ihistoriarte.com/2013/10/platon-y-la-educacion-del-individuo/ -
494
EDAD MEDIA (476 - 1453) - NIÑEZ
Se tenía en la época la creencia de que si el niño/a lloraba mucho se encontraba poseído por el demonio o estaba pecando. A partir del S. XII se documenta en toda Europa un aumento evidente de abandono de niños/as, así como un notable incremento de la mortalidad infantil, tanto natural como resultado de una práctica infanticida. Csif, 2008 -
519
EDAD MEDIA (476 - 1453) - JUVENTUD
Las sociedades europeas preindustrializadas no establecían una clara distinción entre la infancia y otras fases de la vida preadulta: en la Edad Media y a principios de la Edad Moderna y, durante mucho más tiempo entre las clases populares, a partir de los siete años “los niños entraban de golpe en la gran comunidad de los
hombres”. Souto, S. (2007). Juventud, teoría e historia -
1452
REFLEXIÓN GRAN PEDAGOGO EDAD MEDIA
San Agustín como profesor, maestro y pedagogo
Es considerado como el primer pedagogo moderno.
Uno de los principios de San Agustín era aprender para enseñar y enseñar para aprender.
Disfrutaba mas el hecho de aprender que de enseñar.......... "me place mas oír al maestro que ser oído como maestro ". http://pedagogiamedieval.blogspot.com/2013/09/pedagogos.html -
1500
EDAD MODERNA (1453 - 1789) - JUVENTUD
La modernización introdujo también cierta autodeterminación de la juventud en relación con el acceso a una casa o a un mercado
de consumo, la configuración de un estilo de vida propio o una elección matrimonial independiente de la riqueza o de las
propiedades, al igual que supuso la creación de espacios para los jóvenes en los núcleos urbanos. Souto, S. (2007). Juventud, teoría e historia -
EDAD MODERNA (1453 - 1789) - NIÑEZ
Con el apogeo de la burguecia la Revolución Industrial, los niños de las clases pobres eran un elemento labroal de primer orden. A partir de los 7 años o incluso antes cumplian largas jornadas de trabajo en las minas o en las fabricas, y si eran niñas eran vendidas por mucamas a partir de los 6 años. Cristacho, L. (2016) -
REFLEXIÓN DE GRAN PEDAGOGO EDAD M0DERNA
Juan Amos Comenius Su finalidad fue establecer un sistema de enseñanza progresivo del que todo el mundo pudiera disfrutar. Decía que a los niños se les debía enseñar gradualmente, enlazando de manera natural los conceptos elementales con los conceptos más complejos. Sin embargo, la educación no debía confinarse a la adolescencia, sino abarcar toda la vida del individuo. https://pedagogia.mx/juan-amos-comenius/ -
EDAD CONTEMPORANEA (1789 - ACTUALIDAD) - NIÑEZ
Se centra un especial interes en el niño, Desde la Psicología se aborda el tema de Adulto Incompleto.
Al llegar la guerra y la revolución inductrial, el niño se convierte en mano de obra barata.
1830 (Colombia), El niño sale de su casa, y accede a otros ambitos sociales. Se realizan bautizos y primeras comuniones, a nivel escolar se involucra a la familia en la educación del niño. arzón Ospina, A. (2009, abr, 11). Historia de la Infancia en Colombia en el Siglo XIX. -
EDAD CONTEMPORANEA (1789 - ACTUALIDAD) - JUVENTUD
La concepción de la juventud como grupo Urbano en las ciudades el aumento del tiempo libre, especialmente a partir de los años finales del siglo XIX, introdujeron también importantes cambios culturales, con el desarrollo de las actividades de ocio, que se
hicieron cada vez más organizadas y comercializadas. Sin embargo, el acceso a estas nuevas formas de ocio estuvo al principio limitado a las clases medias y altas y a los sectores más favorecidos de la clase obrera. Souto, S. (2007). -
REFLEXIÓN DE GRAN PEDAGOGO EDAD CONTEMPORÁNEA
Ovide Decroly: La educación sera un medio para que los niños pudieran aprender a vivir en sociedad y que ellos mismos pudieran construir su futuro. Para que esto fuese posible los niños deben ser capaces de encontrar el valor del esfuerzo y la satisfacción del trabajo bien hecho. De esta manera se podrá favorecer que el niño pueda adaptarse a su entorno y que sea capaz de identificar sus necesidades para poder satisfacerlas y poder integrarse socialmente. https://www.etapainfantil.com
