SÍNTESIS DE LA SISTEMATIZACIÓN EPISTEMOLÓGICA DE LA FILOSOFÍA EDUCATIVA

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In History
  • -399 BCE

    socrates

    con su mayéutica se ve un intento de ayudar a que se logre un aprendizaje ya que por medio de la reflexión personal
    -apoyado por un maestro- se llega a conocer la verdad.
  • Period:
    -384 BCE
    to
    -322 BCE

    Aristóteles

    quien hace un gran aporte a la filosofía educativa a través de sus estudios en lo ético, político y lógico. Considera que toda
    educación es natural y comprende lo que por naturaleza es mejor para el hombre incluyendo las reglas civiles y morales
  • Period:
    -347 BCE
    to
    -427 BCE

    Platón

    quien básicamente en su obra
    la República destaca, por una parte, que debe existir un perfil en la formación de los ciudadanos, en donde el Estado será
    el responsable de ello; y por otra, la educación obliga a saber más que el común
  • Period:
    1225
    to
    1274

    Tomás de Aquino

    el cual en sus obras, a parte de su importante aporte en
    la sistematización de la teología, se encuentran los fundamentos para desarrollar una filosofía de la educación, por ejemplo,
    en la referencia y definición de lo que es la educación hace una validación de los padres en la tarea educativa y destaca el
    carácter perfectivo del hombre en su formación
  • Period:
    1564
    to

    Galileo Galilei

    Avance y especificación importante; uno de los motivos que produce esta situación es la peculiar
    combinación entre la experimentación y las matemáticas; esta última con sus números, mediciones y reglas, proporciona
    instrumentos precisos que permiten obtener resultados teóricos rigurosos, los cuales favorecieron un progreso importante
    y un mayor dominio de la naturaleza.
  • Period: to

    John Locke

    su aporte sobre la reflexión educativa se orienta a que la educación debe estar en armonía con la socialización de la clase;
    considera adecuado formar un “gentleman” capaz de ser útil a sí mismo y a su patria pues tendrá una ordenada libertad e
    iniciativa audaz; destacando por tanto, el carácter práctico de la dimensión educativa
  • Period: to

    Kant

    con su obra “Crítica de la Razón pura”. Se elimina el aspecto
    trascendental de la realidad produciendo un impacto no tan solo en esta área, sino que también en toda la cultura de
    entonces; de un ambiente cristiano se pasa a un ambiente racionalista. Ahora bien, en el campo educativo este giro produjo
    que los investigadores de época no tuviesen muy claro los cambios que se deberían realizar
  • Period: to

    Johann Herbart

    su filosofía educativa gira en torno a que la instrucción es la base de
    la educación, por ende, el maestro debe poseer carisma y personalidad para generar interés en el aprendizaje, y el alumno,
    siguiendo la filosofía kantiana, considera que es una “tabula rasa”, el proceso de enseñanza le irá entregando el contenido
    para que se eduque adecuadamente
  • Period: to

    John Dewey

    su aporte reflexivo sobre la filosofía educativa gira en concebir la educación como un proceso para formar disposiciones
    fundamentales, intelectuales y emocionales, respecto a la naturaleza y los hombres; además, destaca la dimensión educativa
    como técnica porque es una reconstrucción o reorganización de la experiencia que da sentido a la experiencia y que aumenta
    la capacidad para dirigir el curso de la experiencia subsiguiente
  • Period: to

    R.S. Peters

    quien destaca, por un lado, que los objetivos de la educación deber girar en los siguientes puntos: a) en la tendencia
    a hablar de objetivos en contextos donde se considera importante que las personas especifiquen con mayor exactitud qué tratan de hacer. b) los objetivos sugieren una concentración del esfuerzo hacia un logro que no es demasiado evidente o
    que no está al alcance de la mano.