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Ivan Séchenov
García (1993) afirma
Según Séchenov la «actividad humana concreta resulta de reflejos que empiezan con la estimulación sensitiva, continúan en forma de un acto psíquico definido y terminan en un movimiento muscular». Concretamente, para Séchenov, «un pensamiento corresponde a los primeros dos tercios de un reflejo psíquico», en este caso queda eliminado el último elemento del reflejo, el movimiento muscular. (p. 7) -
Teoría de los reflejos condicionados de Iván Petróvich Pávlov
"Creó su teoría de los reflejos condicionados y de la actividad nerviosa superior. Con ello investigó el funcionamiento nervioso que implica la actividad psíquica y sentó las bases para el desarrollo de la actividad nerviosa como fundamento de la psicología". (Segura, 2006; p. 2) -
Materialismo y empiriocriticismo de Lenin
García (1993) afirma
Esta obra es el principal trabajo filosófico de Lenin y su significación histórica es grande, por haber desarrollado la filosofía marxista a la luz del progreso de las ciencias y las necesidades del partido de aquel entonces. En esta obra defiende la tesis anti-empirio criticista de que el conocimiento es un "reflejo" fiel de la realidad. (p. 3) -
La Gran Revolución Socialista en Rusia
La Revolución sentó las bases para una nueva psicología fundamentada en los principios filosóficos marxistas leninistas. -
Period: to
Periodo de ensayo y error
“Los esfuerzos son enormes por elaborar una psicología materialista, rechazando toda interpretación idealista. Blonski, Kornílov y Béjterev destacan en esta tarea de hacer una psicología al estilo de la revolución y, a pesar de sus muchos esfuerzos, fracasan.” (García, 1993; p. 24) -
La escuela-trabajo de Blonski
Pedagogo y psicólogo, intenta hacer de la psicología una ciencia natural, basándose en la reflexología de Béjterev. (…)
En su obra La escuela del trabajo elaboró un plan para poner en práctica las ideas marxistas de la «pedagogía del trabajo». (…)
Blonski sustituye la escuela por la comuna y la fábrica, el trabajo del obrero aislado por el trabajo colectivo y organiza la educación en tres etapas (García, 1993; p. 25) -
La reactología de Kornílov
“la reactología fue construida a partir de la ecléctica combinación de ciertos principios marxistas e ideas mecanicistas y energéticas, tales como la ley de la «Unipolar Energy Expenditure». (García, 1993; p. 24). La reactología de Kornílov, se descartó por entender al hombre como un simple reflejo pasivo del mundo, lo que limita su intervención en la evolución de los cambios dialécticos. García (1993) -
Teoría de la evolución cultural de Vigostski
Segura (2006) afirma
Para Vigotski la explicación de los fenómenos psíquicos exige considerar la situación social del desarrollo en la cual siempre debe analizarse no sólo las condiciones objetivas que influyen sobre el sujeto, sino también las particularidades ya formadas de su psiquis, a través de las cuales se refracta la influencia de estas condiciones. (p. 4) -
Period: to
Teoría de localización de las funciones psíquicas de Vygotsky
García (1993) afirma
Desde 1930 hasta su muerte (1934), Vygotsky investiga, dirige trabajos y publica artículos de sumo interés para la psicología, dejando el libro titulado Pensamiento y lenguaje que puede ser considerado como el máximo logro de aplicación de su teoría dialéctica, histórico-cultural, medial o instrumental a uno de los temas más oscuros de la psicología. (p. 8) -
Rubinstein y la dialéctica en psicología
Segura (2006) afirma
El centro de gravedad de su teoría psicológica de los años 50 es el determinismo dialéctico que el formula diciendo que las causas externas actúan a través de las condiciones internas y la tarea de la psicología es el estudio de estas condiciones internas. (p. 6) -
Teoría de la formación por etapas de las acciones mentales de Galperin
García (1993) afirma
Esta teoría se basa y desarrolla los principios defendidos por Vygotsky (…) El origen de la psique está en las acciones externas (de carácter histórico-social) que pasan al plano de la representación mental y que por ser imágenes de acciones concretas tienen un valor orientador para el sujeto.(p. 9) -
Efecto Zeigarnik, de Bluma Wolfonna Zeigarnik
“en pocas palabras, quiere decir que una tarea incompleta se recuerda mejor y durante más tiempo que una tarea terminada” (García, 1993; p. 9) -
La teoría de la actividad de Leontiev
Segura (2006) afirma
Define la actividad como aquel lugar donde tiene lugar la transición del objeto a su forma subjetiva, a la imagen, además, en la actividad se produce el paso de la actividad a sus productos. La actividad constituye la transición mutua entre los polos “sujeto - objeto.” (p. 8)
