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a) Estudio de las diferencias individuales.
b) Estudio sobre la psicología del niño.
c) Estudio sobre la psicología del aprendizaje. -
Distanciamiento entre la psicología y la educación.
a) La psicología general estaba interesado en "mejorar" su estatus epistemológico, buscaba un nivel similar al de las ciencias "duras" (física, biología, etc.)
b) Las disciplinas de la educación se interesaban en encontrar soluciones innovadoras de los problemas prácticos que plateaban los sistemas educativos -
- Se hicieron progresos que dejaron grandes enseñanzas para los psicólogos educativos, en lo particular fueron dos areas las de mayor productividad. a) El estudio de las diferencias individuales (actitudes intelectuales, rendimiento escolar, etc.) b) El aprendizaje de los contenidos escolares.
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- El movimiento de los test y la consiguiente medición psicométrica tuvo notables desarrollos.
- La investigación y la reflexión sobre el tema de aprendizaje. 1- Polémicas que surgieron respecto a la naturaleza de la investigación educativa se destacaron dos posturas. a) Las de quienes no encontraban ninguna distinción significativa entre los aspectos de aprendizaje estudiados pero veían un mayor grado de validez (interna) y veracidad realizadas en el laboratorio
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b) Las de quienes si hallaban marcadas diferencias entre unas y otras y defendían las investigaciones que se hacían en escenarios educativos
2- A pesar de las diferencias del modelo dominante de los estudios sobre el aprendizaje seguía siendo la investigación experimental de naturaleza cuantitativa
3- Asociación del tema con ciertas tradiciones y paradigmas de la psicología. -
- Versaban sobre el estudio de los factores que regulaban los procesos de aprendizaje.
- Paradigma conductista fue el que mas se acerco a abordar frontalmente las cuestiones educativas.
- Los gestaltistas y psicoanalítico desde sus enfoques menos sistemáticos desarrollados por: Wertheimer (1880 - 1943) Kohler (1887 - 1967) Lewin (1890 - 1947)
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- Un tema de interés especial fue el estudio de la ejecución en sistemas complejos hombre-maquina, lo que dio pie a la proposión de metáforas o analogías entre el desempeño de las computadoras y la competencia humana, participando varios investigadores psicoeducativos como: Glaser, Melton, etc.
- Las ideas de Skinner influyeron notablemente en las investigaciones y los estudios psicoeducativos.
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- Los temas educativos tuvieron un gran auge en varios paises lo cual favoreció notablemente el desarrollo de recursos humanos, infraestructura, actividades de investigación y divulgación de la disciplina psicopedagógica.
- Se crearon nuevas asociaciones de psicólogos educativos y escolares en paises como: Dinamarca, Alemania federal y Suecia.
- Aparecieron institutos de investigación psicoeducativa y surgieron revistas y publicaciones especializadas
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- Las propuestas y reflexiones sobre el estatus epistemológico de la disciplina dieron lugar a nuevos planteamientos.
- Los planteamientos de los psicólogos de los 70's son versiones menos "aplicacioncitas" y al mismo tiempo pretenden ser mas perspectivas que teóricas.
- Surgió la creciente convicción de que había que desarrollar un corpus psicoeducativo propio y elaborar un saber tecnológico a partir de él.
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- Los distintos enfoques paradigmáticos de la psicología comenzaron a desarrollar de manera sistemática propuestas de tipo teórico-practico.
- Según Snelbecker (1974) los planteamientos coincidían en un aspecto que ya perfilaban como rasgo definitorio muy relevante para el campo de la psicología educativa: El proceso de enseñanza y aprendizaje (proceso instruccional)
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