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Period: Jan 1, 900 to
1. Historia General
La psicología de la educación ya en sus raíces (época de los filósofos griegos) ya se planteaba como se debía aprender, pero ellos lo hacían desde el plano teórico -
Jan 1, 1100
Civilización Griega
Aristoteles y Platon veían a la eduacación como el unico camino para llegar a conformar una sociedad -
Rene Descartes
Afirmaba que no existen conocimientos innatos y que solo debe ser tenida en cuenta la experiencia -
Edad Media - John Loke
Sus ideas representaban un reflejo de la percepción pedagogica de su tiempo como una reflexión profunda sobre sus bondades, defectos y alcance. -
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2. Aportaciones básicas
La labor pedagógica brindándole los conocimientoscientíficos de sus teorías acerca de los distintos procesos que están involucrados en laenseñanza aprendizaje. -
Johann Friedrich Herbart
onsiderado el primero en formular una interpretación de la educación basada en la psicología, se interesó en los procesos de aprendizaje y concebía la personalidad human -
Thomas Hopkins Gallaudet
Investiga y crea el lenguaje de señas para personas con
problemas auditivos y funda una escuela para sordos, hoy conocida como Universidad de Galladaudet. -
Pestalozzi y Rousseu
Consideraban a la educación como el único camino para formar
ciudadanos libres conscientes de sus derechos y deberes -
Stanley Hall
Fundó en los EUA el primer laboratorio de
psicología,
Primer presidente de la APA( American Psychological Association) -
Willian James
Publica el libro sobre “Principios de la Psicología” -
James Mckeen Cattel
Estudia las diferencias individuales con sus investigaciones sobre los tests mentales en el estudio de la memoria, la asociación, la discriminación perceptual y el tiempo de reacción -
John Dewey
Propone a la psicología de la educación como una ciencia puente entre la psicología y la educación.
Tambien fué presidente de la APA.
diseño el método de aprendizaje “by doing”, que resalta la importancia de la practica en la enseñanza. -
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3.Constitución Formal
Teoría del condicionamiento instrumental -
Francis Galton
Crea el primer laboratorio de medición
en Londres en el año 1882.
Inventó un test de la asociación de
palabras -
Edward Thorndike
Adelantó tareas posteriores de la disciplina, como la instrucción programada, la formación del profesorado y el aprendizaje basado en la informática. Plantea los tres principales problemas de la investigación educativa y que aún están vigentes:
¿Cómo valorar el conocimiento de un sujeto?
¿Cómo formular objetivos
instrucccionales?
¿Cómo facilitar el proceso de adquisición de conocimientos? -
Lewis Terman
Quien con sus trabajos sobre la medida de la inteligencia y la
adaptación dela escala de Binet, permite avanzar en la evaluación de la inteligencia. -
La consolidación de la PsicologíaEducativa
Comienzan a aplicarse las primeras pruebas psicológicas para los reclutas del ejército -
Charles Hubbard Judd
Investigo tres grandes áreas: el análisis de la lectura, formulación y discusión de problemas psicológicos de la enseñanza media, el
trabajo experimental sobre el número y sobre la psicología social. -
Test de inteligencia
Surge el análisis factorial permitiendo interpretar la combinación de aptitudes primarias -
Concepto de evaluación
Permite determinar el avance del alumno, basándose en un enfoque conductista de la enseñanza. -
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5. Problemática Conceptual y Pluralismo Epistemológico
La psicología de la educación como toda disciplina científica, aspira la descubrir leyes sobre el comportamiento que permitan explicarlo y predecirlo. Con el transcurso del tiempo, alrededor de la primera mitad del siglo XX. -
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5.1 La Orientación Cognitiva
En 1964 surge un libro denominado “Theories of Learning and instruction” dirigido por Hillgard describiendo la existencia de diversas teorías del aprendizaje incluyendo las aportaciones de Bruner, Gagné, Atkinson, etc -
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5.3.- La Orientación Psicosocial
Esta orientación se esfuerza por dar cuenta de las variables psicosociales, que implica como afectan las relaciones interpersonales en el ambiente escolar y en la vida personal de los educandos -
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La complementación es posible
Se pensaba que estas diversas orientaciones o perspectivas, eran absolutamente irreconciliables, pero en la actualidad no podemos dejar de reconocer que todas hacen aportaciones valiosas para la comprensión del proceso de enseñanza aprendizaje y de sus actores. -
Resnick
Resnick aborda la naturaleza de los procesos cognitivos y adaptativos de la inteligencia -
Punto de vista Kunhiano
Surge el carácter de precientificidad, sin embargo esto no es signo de inmadurez o incapacidad científica, sino es consecuencia lógica de la complejidad inherente a las ciencias sociales como lo son la educación y la psicología. -
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4. Diferentes influencias
La Psicología de la Educación lo mismo que otras ramas de la psicología, ha recibido la influencia de diversos sistemas psicológicos -
Paradigmas de la Psicología de la Educación
Para Hernández la psicologia de la educación en la actualidad cuenta con diversos paradigmas que somatrices disciplinares y/o configuraciones de creencias, valores metodológicos y supuestos teóricos que son compartidos por una comunidad específica.